淺談教育心理學(xué)在學(xué)生教育教學(xué)工作中的應(yīng)用

胡月　趙娜　關(guān)麗娜

摘要：教育心理學(xué)在學(xué)生教育教學(xué)工作中的應(yīng)用是非常有必要的，如何有效的實施教育心理學(xué)在教育工作中的應(yīng)用策略，關(guān)系到整體教學(xué)工作的順利與否和成效高低。

關(guān)鍵詞：教育心理學(xué)：教育教學(xué)：學(xué)生：應(yīng)用

學(xué)生工作是學(xué)校工作中的重中之重，如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)已成為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重點課題，是形成學(xué)生健康人格的重要條件。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中出現(xiàn)的各種心理問題，制定相對合理的教學(xué)應(yīng)用策略，能夠幫助學(xué)生塑造健康的心理素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，從整體上提升教學(xué)水平。

一、教育心理學(xué)概述

教育心理學(xué)是心理學(xué)的一個重要分支，主要研究教育和教學(xué)過程中教育者和受教育者的心理活動的現(xiàn)象，以及心理活動的產(chǎn)生和變化，在此基礎(chǔ)上揭示教育教學(xué)活動中，受教育者接受知識、技能的特點和發(fā)展規(guī)律，是介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的邊緣學(xué)科。教育心理學(xué)主要研究在教育情境中，人類的學(xué)習(xí)、教學(xué)心理、教育干預(yù)的效果、學(xué)校組織等，其重點是把心理學(xué)的有關(guān)理論應(yīng)用于教育教學(xué)中，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生的身心發(fā)展。教育心理學(xué)可以發(fā)現(xiàn)教育過程中學(xué)生心理活動的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，在課程設(shè)計、改進教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、幫助學(xué)生排解困擾、獲得自身發(fā)展等方面都有比較有效的作用。

二、教育心理學(xué)在教學(xué)中的重要性

（一）保障學(xué)生心理健康

教育心理學(xué)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越受到重視，不僅能夠?qū)θ祟惖男睦砘顒舆M行科學(xué)的分析，也能夠?qū)μ幵诮逃A段的學(xué)生進行心理健康的指導(dǎo)。當(dāng)前很多教學(xué)機構(gòu)都已經(jīng)成立學(xué)生心理健康中心，教育心理學(xué)的應(yīng)用可以很大程度上提高教學(xué)機構(gòu)的學(xué)生心理健康水平。此外，我國學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)較為繁重，如果心理狀態(tài)得不到科學(xué)的調(diào)節(jié)，將會導(dǎo)致學(xué)生在成長的關(guān)鍵階段難以受到良好的心理健康培養(yǎng)。目前，快速發(fā)展的經(jīng)濟使得我國社會的很多層面發(fā)生著深刻復(fù)雜的變化，這些變化很大程度上影響著處在受教育階段的學(xué)生，因此，將教育心理學(xué)更大程度上應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，可以使學(xué)生的心理成長有更為科學(xué)的引導(dǎo)，以便學(xué)生能夠?qū)ι鐣系男律挛锞邆漭^高水平的判斷能力，自覺屏蔽社會不良因素的影響，保持健康成長。學(xué)生在成長階段具有較強的叛逆心理，在這種情況下，教師科學(xué)的運用教育心理學(xué)對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，可以使學(xué)生自愿加入到心理教育活動當(dāng)中，獲得更高水平的心理健康。

（二）有助于教學(xué)質(zhì)量的全面提升

教育心理學(xué)的有效應(yīng)用可以很在大程度上提升學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)生是教育教學(xué)中的受教主體，只有保障學(xué)生健康的心理，才能順利的開展相關(guān)的教學(xué)工作，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，切實有效的在學(xué)生教育教學(xué)工作中應(yīng)用教育心理學(xué)對學(xué)校整體教學(xué)也有著非常重要的作用。

三、教學(xué)中教育心理學(xué)的應(yīng)用策略

（一）建立良好的師生關(guān)系

無論在哪個領(lǐng)域的教育教學(xué)工作，教師和學(xué)生的關(guān)系是相當(dāng)重要的，師生關(guān)系的好壞直接影響著教學(xué)的進展和成效。尤其是在心理學(xué)教育教學(xué)中師生關(guān)系的作用更加重要。教學(xué)過程中，可以通過學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面融合建立良好的師生關(guān)系氛圍。例如：學(xué)校可以定期播放師生情感溝通的宣傳片，教師在課前課后要真誠的和學(xué)生進行溝通，在心理教育的授課中教師要保持有效親和力，學(xué)生要主動發(fā)掘心理對教師求知的潛意識。

（二）巧妙的運用心理暗示

心理暗示在心理教學(xué)中的作用也是很大的，巧妙的運用心理暗示可以讓教學(xué)過程非常輕松和有效。針對偏于內(nèi)向、調(diào)皮和問題的學(xué)生，教師要仔細揣摩學(xué)生的心理特點，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，進行心理暗示的引導(dǎo)，巧妙的設(shè)定暗示性的心理行為，把學(xué)生帶入健康正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。例如，在心理教學(xué)課堂中，教師可以在課堂中，針對相對內(nèi)向的學(xué)生，以自己為對象講述自己過去內(nèi)向的經(jīng)歷，讓內(nèi)向?qū)W生和話題產(chǎn)生共鳴，并使其產(chǎn)生發(fā)言的欲望，從而順利的把內(nèi)向的學(xué)生帶入健康的心理教學(xué)當(dāng)中。

（三）鼓勵性語言的穿插

語言可以引導(dǎo)一個人的思想和行為，在心理學(xué)教學(xué)中，語言的運用十分重要。尤其是在教學(xué)過程中合理的穿插鼓勵性語言，科學(xué)有節(jié)奏的運用鼓勵性語言，能直接調(diào)動學(xué)生的積極心態(tài)，提升學(xué)生在心理教學(xué)課程中的興趣和自我心態(tài)修正。例如，在心理教學(xué)課中，有幾個學(xué)生回答問題的效率并不是很高，產(chǎn)生了自卑心理，成績下滑，教師針對這種情況每次課堂上都對這些學(xué)生說：“你已經(jīng)做得很好了，但我相信你可以做得更好”、“你一定能行的等鼓勵性語言，以此增強學(xué)生的自信心，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（四）情感性的溝通

教學(xué)過程也是師生之間情感交流的過程，情感教學(xué)在心理學(xué)教學(xué)中的作用業(yè)非常關(guān)鍵。學(xué)生們還處在身心成長的關(guān)鍵階段，成長的速度很快，心理狀態(tài)也很容易發(fā)生變化。教師需要抓住學(xué)生這一時期的心理特點，建立師生之間心與心的橋梁。和學(xué)生進行真誠的情感交流，最終和學(xué)生成為朋友。以朋友的身份進行教學(xué)，這樣的教學(xué)會營造很輕松的教學(xué)氛圍，同時也能從根本上激發(fā)師生的學(xué)習(xí)熱情和悟性，達到心理教學(xué)的最佳標準和成效。

綜上所述，合理的運用心理學(xué)教學(xué)措施能夠很好的保障學(xué)生的心理健康，優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升整體教學(xué)水平，達到教學(xué)標準。針對當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理狀態(tài)，在教育教學(xué)中制定有效的心理學(xué)應(yīng)用策略，以學(xué)生自身的心理健康角度為切入點，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、個人修養(yǎng)及學(xué)習(xí)熱情，會使教學(xué)工作事半功倍，成效顯著，最終實現(xiàn)高標準的現(xiàn)代化教學(xué)目的。