高中政治綜合探究課的定位與處理

張智慧

摘要：目前，政治綜合探究課程將在提高學生自主學習能力，改變以往老師作為課堂主體的局面中發揮積極作用。講好高中政治綜合探究課才能實現設置這一模塊的初衷，真正引導學生形成正確的世界觀，人生觀，價值觀，為其終身發展奠定基本的思想政治素養基礎。本文對高中政治綜合探究課的定位與處理進行了探討。

關鍵詞：高中政治；綜合探究；素養

引言：綜合探究課程的設置正好將學生所學的理論知識用來解釋和指導與我們生活息息相關的日常問題中，理論聯系實際，不僅幫助學生理解理論知識，更能引導學生形成獨立思考與解決問題的思維模式，讓學生更多地了解社會，增強社會責任感。這樣看來，政治綜合探究課就顯得至關重要。

一、明確高中政治“綜合探究課”的定位和作用

綜合探究活動課程是學生進行探究學習的重要資源，能為學生的自主合作探究學習提供一個拓展、延伸的平臺。教學中通過引導學生在掌握基本原理知識的前提下對一些社會現象、社會問題進行深入調查、思考、合作、探究、總結，有助于促進學生在解決問題的過程中強化提升原有知識，擴大視野；有利于培養學生收集資料、篩選信息的能力，獲取新知識的能力，交流與合作的能力，辨析各種觀點和解決問題的能力。幫助學生樹立主動參與、樂于探究、善于實踐的現代學習觀念，逐步實現學生學習方式的轉變，為學生終身發展奠定了良好的基礎。

二、如何提高高中政治綜合探究課教學質量的探討

一是轉變觀念，積極引導。教師要明確自主學習能力是當前學生欠缺和迫切需要的能力，老師的主要任務是做好引導，教給學生自己解決問題的能力才是教育的最終目的，教師應改變以往課堂上自己滔滔不絕的教學方式，給學生更多的機會，調動學生的積極性，讓學生積極參與打破傳統教學模式的桎梏，激發學生學習興趣，通過積極參與和探討，提高學生的思維水平和思辨能力。另外，學生在調查，討論中必須要與人合作，在和團隊成員的交流與交往中提高了學生的交際能力和團隊合作精神。綜合探究的落實不僅培養了學生的自主精神而且還讓學生認識到團隊協作的重要性，能夠更好地促進學生的發展。明確學生的課堂主體地位是課程改革強調的重點，老師應該積極轉變教學理念和態度，思想上提高對綜合探究課的重視，積極引導幫助學生上好綜合探究課。

二是注重教學活動的實踐性。綜合探究課題的選擇是非常貼近生活的，例如：怎樣看待文化競爭力、如何有序參與政治生活、如何樹立正確的金錢觀等等，這些課題是我們每個人都面臨的問題，影響我們生活方方面面的問題，具有非常強的現實意義和社會意義。這些開放性的問題也是學生們喜聞樂見的。在綜合探究課堂，學生深入生活，走出課堂，與自己的同學們分工合作、收集信息、探討研究、分析成果，更好地了解和參與社會生活，提高實踐能力。因此，教師在課程設計過程中要突出實踐活動，培養學生的動手能力。

三是注重強調教學活動的開放性。教師在教學過程中應該注重廣泛性和開放性，強調每個學生都應該參與進來，盡量給每個同學展示自我的機會，不能像以往只注重學習成績靠前的同學，建議老師可以劃分實踐小組，將具有不同優點的同學分到一個小組，小組成員形成互補，能更好的發揮各自的長處，使綜合探究收到更好的成果。另外，這些開放性的課題并沒有固定的結論，應該鼓勵不同的想法，并且全面地看待問題。再者，綜合探究課程的教授方式也是開放的，例如：對于《消費對個人與家庭的意義》這節課就可以設置成社會調查的形式，讓學生深入生活調查大家真實的、具體的消費情況，讓學生從自己的觀念里樹立科學消費、綠色消費的正確消費觀念；而在《講求效率與社會公平》的課題上就可以設置成辯論的形式，讓同學們組成正反方，說出自己的觀點，活躍氣氛的同時也提高了學生的思辨能力和表達能力；而對于適合的課題也可以選擇演講比賽、人物訪談、舉行主題班會等多種多樣特色各異的形式，提高學生的興趣，讓不同的同學都能找到展示自己的機會。靈活的教學方式可以使張揚教師獨特地教學風格，是教師更富激情，催生智慧，有助于教師的自我實現。

四是更加突出學生的主體性。綜合探究是對教材理論知識的應用和升華，強調學生要在理論的基礎上主動思考和探究，學生是能動的主體，老師是引導，確保探究的正確的方向。在這方面老師應該給予學生足夠的支持和信任，創造公平、平等的學習氛圍，調動每個同學的積極性，另外還應該對學生的發言及時的點評，肯定其正確的一面，對于欠缺的地方也應該加以指正，但是不要固守固定的結論，束縛了學生的思維。也可將學生的成績與其參與程度和積極程度掛鉤來調動學生的積極性，確保每個同學都是課堂的主人。

任何課堂都強調學生的參與，綜合探究課程上學生的參與更加重要。高中階段的學生，求知探索的熱情高，思維的方式正在形成，情感態度、價值觀具有很強的可塑性。在這一時期應該著重培養自己的思維方式和獨立思考的習慣。在綜合探究中，學生與學生、學生與老師應該敞開心扉、悅納自己、悅納彼此，加強與其他人的緊密合作，合理分工又相互配合。發揮個人和團體的優勢，明白自己承擔的角色，明確自己是團隊的一份子，自己的力量關乎團隊的成果，而團隊的利益也關乎自己的利益，一定要讓自己參與進去，學會在團隊中發揮優勢，從而達到自我實現。另外，學生應該發出自己的聲音，不能就覺得自己人微言輕或者自己的想法、建議沒有價值，一定要敢于、勇于說出自己的觀點，這是很重要的。從學生角度講，綜合探究課程的落實有助于構建和諧課堂，這不僅能夠在不同發展層面上滿足他們個性化張揚的需求，良好地課堂氣氛使他們在形成學科認知的同時發展和提升了其理智過程和精神世界，并且能夠使他們感悟和享受彼此真誠互動所帶來的情感的共鳴，愉悅身心，激發生命熱情，進而形成良好的學習興趣，發覺學生的學習潛力。

結語：在探究中要注重處理好教師與學生的關系、探究結果與探究過程、方法的關系，達到對理論知識更加深刻的理解，尊重學生，倡導個性，鼓勵創新。另外，應注意的一點是，并不是所有的課題都適合探究，因此教師在選擇探討內容的時候要具有針對性和選擇性。教師、學生都應該從思想上重視綜合探究課程的學習，教師在傳授知識的同時促進學生的思想品德修養由內向外轉化。