淺析電工技術實驗教學改革

李濤

摘要：電工技術實驗教學中存在的問題、電工技術實驗教學改革的探討以及實踐教學的改革。

關鍵詞：電工技術；實驗教學；改革

實踐性教學對技術應用型人才的培養具有特別重要的作用。實踐性教學有利于提高學生的實踐能力，有利于培養學生的創新思維，有利于增強學生的工程素質，有利于養成學生良好的心理素質。

電工技術課程是職業技術學校層次工科各專業必開的一門專業基礎課。該課程作為必修課程，其學習效果的好壞將直接影響到后期其他專業基礎課和專業課程的學習，因而，相比其他課程而言，該課程的重要地位顯而易見。

一、電工技術實驗教學存在中從在的問題

實驗內容方面存在的問題由于種種原因，目前電工技術實驗內容基本上為驗證性實驗。此類實驗方法成熟、公式現成、結論已知，儀器由實驗人員及指導教師預先擺放好，操作步驟、實驗數據記錄表格在講義上也寫得一清二楚，學生只需照著做就可以了。而綜合性、設計性實驗內容極少。

二、電工技術實驗教學改革與探討

教學質量是職業技術學校生存和發展的生命線。作為以培養應用型人才為主的職業技術學校，特別要加強實踐性教學研究，努力提高實踐教學質量，促進技能應用型人才的培養。

（一）.做好實驗前教育。對學生第一次做實驗來說，首先應編好實驗小組，按小組序號和座位入座，這樣以后學生進入實驗室，就能很快坐好，可避免出現學生因搶座位而混亂的局面，有利于對實驗用具的保管，一旦發現丟失或損壞就很容易查找。

（二）.改變觀念。以學生發展為中心，把實驗教學作為教學過程的一個重要環節，啟發學生主動獲取知識，培養和發展學生的能力。

（三）.提高教師素質。教師是實施教育的直接參與者，要真正運用實驗課，對提高教學質量發揮獨特作用，需要教師具備實驗教學素質，既要有理論和實驗知識，又要有教育學、心理學和教學法的知識，還必須腳踏實地親手實驗。教師要通過不斷學習提高實驗教學能力和知識水平，具備較強的實驗能力和實驗技能，有鉆研和創新精神。

（四）.突出學生主體地位。實驗課上學生是活動的主體，教師要認真觀察學生實際操作的全過程，在實驗的各個節段（實驗前、實驗中、實驗后）提出一系列具有啟發性的問題，根據需要提出學生不易回答的問題。仔細分析實驗中存在的問題，及時給予指導。同時啟發學生提出問題，問題一經提出，實驗的目的就清楚，學生會帶著問題做實驗，在實驗時分析、解決問題，應有計劃有針對性地個別指導。

（五）.舉辦技能大賽。舉辦綜合性實驗競賽，將知識性、趣味性、群眾性融為一體。為了鞏固實驗教學質量，使課外活動具有更強的吸引力，每期學校分年級組定時舉辦規模較大的實驗競賽活動，從中選拔優秀選手參加市、省技能大賽。通過技能大賽可以鞏固學生實驗所學的知識和掌握的基本技能，更重要的是培養學生的創新能力。

三、關于實踐教學的改革

作為傳統的專業基礎課程，改革最核心的內容應當是對實踐環節的加強。具體的做法是，以工程化概念為指導，按照科學的步驟組織實施，從以下幾個方面著手，扎實地推進改革。

（一）合理安排實踐內容，訓練學生基本技能

在實驗教學中，實驗教材質量的好壞對實驗教學效果的影響很大，一本好的實驗教材可以讓學生在最短的時間內掌握必要的實驗知識。根據可編程控制技術的特點，我們制定了專門的實驗指導書，摒棄以往常見的“步驟式”的實驗指導書模式，采取重點詳細闡述實踐目的、任務和要求的模式，具體編程、調試步驟由學生自擬，充分發揮學生的主觀能動性。通過一系列實驗培養學生工程設計的能力。在學時安排上，打破實驗課學時為2學時的傳統模式。隨著實驗內容的深入，逐步加長實驗時間，避免因時間不足而使實驗無法達到預期目標的現象。

（二）嚴謹組織教學，提高實驗教學水平

認真備課在實驗前，指導教師對實驗內容和理論知識做到心中有數，抓好實驗前的預習這一環節，充分闡述有關實驗的目的與任務，通過提問、提示、重點講解等方法引導學生復習有關知識，提高學生的參與興趣，認真批閱學生的預習報告，分析其思路及方案的優、缺點，為以后的實驗打下基礎。

耐心指導本部分內容以工程運用設計實驗為主，學生思路不一，實現方法各不相同，在實驗中可能會出現各種故障或提出同實驗毫不相干的問題，指導教師應耐心指導，針對學生調試中存在的問題、疑問、難點進行剖析、引導，運用有關理論提供給學生圓滿的回答，否則就會出現敷衍了事的現象，使學生感到失望，影響學生探求知識的積極性。在完成實驗任務的基礎上，根據學生的動手能力引導學生對現有的工程設計實驗進行進一步研究，培養學生實際工程技術的應用能力。

嚴格要求該項應當始終貫穿實驗教學的各個環節。只有嚴格要求，才能培養嚴謹的科學態度。加強實驗考核，建立實驗評分制度，采用單人單機、隨機選題的考試方式，要求學生在規定的時間內完成選中題目的編程、錄入、調試、運行等環節。以理論考核加實驗考核的成績總和作為最終的成績。

（三）從實驗室的建設工作做起

購買關鍵設備，輔助設備自制或改造由于經費有限，如全部購買，勢必需要更多的資金，給改造帶來更大的困難，甚至無法進行。因此，在實驗室建設中，采用了關鍵設備購買，輔助設備自制或改造的方法。在教學過程中，先后自制或改造了開關量信號輸入板、繼電接觸器板、交通信號燈模擬板。通過外接板，使控制對象真實化、直觀化，極大地提高了學生的實驗興趣。

經過多方面綜合課程改革后的《電工技術》課程受到了廣泛的歡迎，越來越多的學生感受到，該課程不僅是一門重要的技術基礎課程，而且是一門應用性很強的實用技術課程，該課程多元靈便的教學模式極大地提高了學生的學習興趣，使學生容易學、喜歡學。在當今的信息社會里，培養適應社會需要的合格的高級應用型專門人才是擺在職業技術學校師生面前的一項重要課題。如何讓傳統的教學方法適應社會發展的需要，讓基礎課程的教學符合時代的要求，讓全新的職業教育展現自己的優勢，這些都需要我們去思考。我們只有始終注意把握職業教育的培養目標，始終抓住時代發展的要求，適時地調整教學內容和教學方法，才能適應社會的需要，才能使我們的基礎課程上得更精彩。