給學生集體違紀者“溫柔一刀”

學生集體違紀是班級管理之殤。集體違紀現象是每個學校，乃至每個班級的管理者，必然遇到、必須面對的棘手事件。班主任對集體違紀學生，處理過輕，班規則蕩然無存，邪氣猖狂，正氣泯滅；處理過重則勢必引起學生群起反抗，正義和正氣消亡，班干部和班主任會無法繼續工作。本文僅從學生集體違紀事件的惡劣影響、集體違紀事件的根源分析和集體違紀事件的溫柔處理三方面，作一初步探索，不當之處，誠望領導與同仁批評指正。

一、集體違紀事件影響惡劣

前不久，X幼師X級級段學習部給X班下達一個扣分單，扣分單這樣表述，做晚操期間，學生集體起哄，紀律亂，扣5分。還有一次，體育部給X級X班下達一個扣5分的通知單：課間操，體育部干部查人，學生集體提前帶出，扣5分。

集體違紀事件，對于班主任來說，似曾相識，并不陌生。但是所有班主任對集體違紀無不聞之暴怒。因為集體違紀事件對班級榮譽和班級發展影響極壞，一是級段各部會對班級產生極壞的影響，而各部對班級印象極壞，又容易在繼續管理該班時產生定勢思維，某某班曾集體違紀，某某頑劣不化，不可救約；二是班主任在得知本班學生集體違紀事件時，第一感覺是，我的班出大事了，邪氣怎么就這么大呢，帶頭的是誰，抓出來重重懲治，但是當詢問班級干部時，班干部不敢說，也說不出來是誰，讓班主任空有一氣熱血，無法傾訴。結果，違紀的學生偷著樂，不違紀的學生很委屈。班級發展遇到當頭棒喝。

二、集體違紀的分析

在思想多元化的現代社會，正統思想和嚴格的規章制度，很難引起學生的共鳴，學生思想叛逆，不愿被教育，不愿被乖巧，只想我行我素，天馬行空。五好學生，不受多數學生歡迎行為。行為荒誕怪異的學生顯得很有能耐，帶頭起哄者有號召力。學校各項活動最終落實到學生身上，強制性的活動需要犧牲學生的自由。嚴密的規章制度又可能屏蔽學生的興趣。法不責眾、下不為例、情有可愿、非常特殊，這是中國封建社會人治思想的殘余，使學生感到我們人多就有理，我們都犯錯，誰敢管，誰管得了？凡此種種，都是學生集體違紀的復雜原因。

三、集體違紀的處理

對學生違紀的處理，對學生集體違紀事件更得處理，這是對班主任執政能力的考量。班主任在遇到違紀事件后，可以先向班主任同仁了解他們是怎樣處理集體違紀事件時，然后優選出處罰效果好、負面效應最低、讓正義和正氣得到彰顯、讓好學生感到合理、讓鬧事學生服氣的處理方案。我在處理本班學生違紀事件時，交給學生以下幾個方案，讓他們選擇適合他們的方案。一是罰跑步，扣1分，全班同學在操場400米跑道上以中速跑一圈，扣5分，全班同學在操場400米跑道上以中速跑五圈，中間可以休息5分鐘。二是罰錢，扣1分，罰0.5元，5分，共罰2.5元。三是罰作下蹲，扣1分全班同學一起作10個下蹲，扣5分作50個下蹲。四是罰全班同學不說話，扣1分，全班同學在1小時內坐原班里不說話，只作正事，有事，可以寫紙條筆談，否則說一句話扣0.5元。當我把四個方案交給學生討論時，學生一致同意選擇方案四，她們認為跑步太累、罰錢心痛、作下蹲太不雅觀，只有光學習不說話太美好。對于學生的選擇，班主任偷著樂，集體違紀罰不說話，想起來容易，做起來難，對于女生來說，讓她不說話，一小時內不說話太難了。學生在剛接受懲罰時，覺得她們沾光了，過了20分鐘，學生有點堅持不住的跡象，班主任與紀律委員一道嚴密監控，毫不松懈，同學看到班主任如此認真，只有咬緊牙關不說話。

班主任處理集體違紀事件方法各異，效果各有千秋，我個人覺得，罰集體違紀學生在1小時內不說一句話，是對學生最溫柔的狠狠一刀，這有三個好處，一是讓全體學生真正認識到她們錯了；二是不傷害全體學生的感情；三是不損害學生身體健康；四是有助于實現學校管理中讓學生晚自習靜下來的崇高目標。筆者認為，只要班主任在學生集體違紀事件發生后心態淡定，巧妙應對，沒有處理不好的集體違紀問題，而一旦處理好集體違紀事件，班級的正氣得到彰顯，班主任的威信便會有大幅度的提升，班級工作必然會百尺竿頭，更進一步。

作者簡介：

楊耀健，1979年9月生，南陽幼兒師范學校，講師，哲學碩士，從事思想政治教育，哲學教育以及班主任管理。