機電一體化技術專業中高職銜接課程教學改革探索

韋娟

【摘 要】中高職等職業教育課程銜接作為中高等職業教育銜接的核心和關鍵，成為了關乎我國職業教育建設與發展的重要內容。我們以機電一體化技術專業為例，對我國中高等職業教育課程銜接的重要性、存在的問題以及解決的策略進行了探究。為了將我國中高等職業教育銜接課程的現狀表現出來，促進職業教育體系的完善和發展。

【關鍵詞】機電一體化技術；中高職銜接；課程教學改革

中職和高職雖然都屬于職業教育，但是她們的教育層次不一樣，教學內容也不一樣。中職教育學習的內容大部分都是屬于基礎知識、理論知識和一些基本技能。而高職教育所學習的內容對學生的要求更加高了，他要求學生擁有高超的技術水平，同時在工作時可以有創新能力，可以獨立思考問題。這也就要求學生更加專業，可以把理論知識和實踐有效地結合起來。中職和高職都是職業教育的重要內容，中職是高職教育的準備工作。所以在中職教育和高職教育的過度過程中，中高等職業教育銜接課程的教學是十分講究的。只有中職教育和高職教育完美地銜接，才能促進中職和高職教育和諧發展，促進整個職業教育的發展。

一、中高等職業教育銜接課程的重要性

中高等職業教育銜接課程是當前職業教育發展的關鍵問題。當前中高等職業教育銜接課程中仍然存在著多種多樣的問題，而且這些問題也導致了職業教育發展速度開始出現停滯現象，我們必須認識到中高等職業教育銜接課程的重要性。它對于學員在學習過程中把理論和實踐相結合有重要的意義，如果忽視這一問題，職業教育就會出現現在這種現象，影響職業教育的發展和職業教育系統的完善。

二、中高等職業教育銜接中存在問題

中高等職業教育銜接課程是職業教育中的關鍵內容，只有把它掌握了，職業教育所培養的學生才可以把知識融會貫通，理論聯系實踐，擁有高超的機電一體專業技術。才能正常更好地立足于社會，解決自己的生存問題，甚至追求更高品質的生活。因此我們必須先對當前中高等職業教育銜接中的問題有所了解，下面就是我們對現狀了解后整理出來的一些問題。

（一）課程設置缺乏對接意識

中職和高職教育設置缺乏對接意識，表現在三個方面，課程設置超前或滯后、基礎課程過度性差、課程安排重復。上述三個問題使得中高職教育缺乏良好的對接意識，使得學生不能平衡學習，影響學生的學習質量。課程設置超前或滯后會導致學生難以接受所學知識產生厭學情緒，過渡性查使學生學習難以融會貫通，在某些知識上存在欠缺。課程安排重復會使學生放松，降低課堂學習效率，課后有不復習，最終知識的掌握難以達到熟練的狀態。

（二）高職技能課程與中職脫節

中職教育和高職教育是職業教育的兩個層次。中職教育是淺層次的，因而技能培養要相較低等一些，而高職教育是深層次的，他對技術方面應該是更高級的。但是由于我國中職教育發展的比較早，它最初的目標導向是使學生可以順利就業，因而中職教育的課程設置也是層次比較深的，反而高職教育中的技能培養相較中職教育沒有太大程度的加深。這就導致了高職技能課程與中職教育脫節。

（三）中高職理論課程與實踐課程脫節

中職教育和高職教育的脫節還表現在理論課程與實踐課程的脫節。理論知識必須通過實現來加以鞏固。所以理論課程的設置一定要與實踐課程相對應。職業教育注重技能的培養，但是理論知識是技能發展的前提條件。所以理論知識和實踐技能是同樣重要的，但是很多高職院校設施不齊全，難以滿足學生實踐技能的培養條件。理論知識不能通過動手實踐來鞏固是很難理解的，這就是職業教育中仍然存在的問題。

三、促進機電一體化技術專業中高職課程銜接的對策

既然我們已經對中高職銜接課程中的問題有所了解，我們就必須努力想出對策來應對這些問題，解決這些問題。只有這些問題得到解決，職業教育才能更快發展。下面就是我們的一些處理建議。

（一）深入調研，明確中高職兩階段的人才培養目標

中高職教育存在教學內容難度設置超前或滯后主要是因為我們對中高職兩階段的人才培養目標有所不同，在我國有很多中職院校劉承擔了就業的重擔，所以才把課程設置的那么多和那么難。所以我們必須要明確中高職兩個階段的培養目標。中職教育是為高職院校輸送人才，或者培養一些初級行業人才。而高職教育的人才培養目標是要培養高級行業人才，為就業服務的。所以我們必須對此進行明確規定，避免中高職教育課程設置出現偏差。

（二）全國統一的職業資格證書和等級考核制度

中高職教育如果缺乏統一的評判標準，那么這個行業的用人將會十分混亂。為了使人才市場井然有序，我們必須建立統一的考核評判制度。哪個階段應該拿到什么證書以及哪個等級的證書會逐漸使得中高職教育實行內部協調來適應這種新的教育體系。也可以在一定程度上促進中高職教育課程銜接的改革，使得職業教育行業穩定、有序、快速的發展。

（三）推行學分制，實行彈性學制和選課制

推行學分制是我國教育行業的一大進步，也是教育管理的一大重要舉措。中高職課程設置存在部分重復現象，推行學分制后，中職教育中的學分可以平移到高職教育中，一定程度上解決了課程重復設置的現象。此外，彈性學制的開創使得學生可以合理分配時間，對于比較難的學習內容學生可以延長學習時間。但是有部分學生學習能力強，允許提前完成學業，獲得學分。還有遠課制使得學生可以根據自己的興趣愛好，來選擇對口專業，或者自己有所欠缺的學習內容，達到面向全體學生，促進學生全面發展的目標。

四、小結

中高職教育的銜接問題是職業教育中的重要問題。它直接影響學生的學習質量和職業教育行業的健康發展，如果我們不加以重視，職業教育的發展就會停滯不前。因而我們對中高職教育銜接課程進行了研究探討，知道了這其中存在的問題，也不斷努力想出很多針對性的策略來解決這些問題。所以，我們在中高職教育中要注重運用這些策略來解決相應的問題。這樣我們的職業教育行業才會更加健康快速的發展。

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