中學(xué)女生體育課厭學(xué)心理障礙及特征分析

汪彥龍

體育課是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要途徑，并對開發(fā)智力，增強學(xué)生體質(zhì)健康水平，增強學(xué)生競爭意識有重要作用。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生體育學(xué)習的態(tài)度是好的，動機是正確的，但在實際教學(xué)中，為數(shù)不少的學(xué)生中的確存在著厭學(xué)體育課的行為。尤其是女生主要表現(xiàn)在，學(xué)習體育的興趣低落，體育學(xué)習行為懶惰，借故請假較多，考核只求合格，課外活動較少參加，倘若這種情況得不到改變，勢必影響到體育課的教學(xué)質(zhì)量進而影響到學(xué)生的身心健康。

一、學(xué)生自身因素分析

1.中學(xué)女生特有的生理特點

中學(xué)女生除了具有同年齡青少年一般的心理特征外，還由于她們正處于青春期發(fā)育階段。從初中到高中青少年經(jīng)歷了發(fā)育初級階段、發(fā)育半成熟階段、發(fā)育成熟階段三個過程。所以這一時期她們在情感上表現(xiàn)得比較內(nèi)向、含蓄、敏感、自尊，在意志上表現(xiàn)為經(jīng)受不起失敗的考驗，在行為上表現(xiàn)為情感內(nèi)向，懶動，對疲勞的耐受力較差。所以上體育課時無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請假較多，完成任務(wù)勉強，考核只求及格，課外活動較少參加，怕出汗等。造成很多女學(xué)生體育不及格或達不到理想的成績。

2.自身身體素質(zhì)差，缺乏自信心

運動能力，身體素質(zhì)也是造成女生厭學(xué)體育課行為的主要內(nèi)容。這是中學(xué)價段女生普遍存在現(xiàn)象。部分女生認為自身身體素質(zhì)差和缺乏自信。有的女生總認為自己體質(zhì)弱，素質(zhì)差，技能水平低或身體笨拙，缺乏自信心和自尊心。

大多數(shù)的中學(xué)女生認為怕耐力素質(zhì)練習、怕苦、怕累，因此在體育學(xué)習過程中遇到一些困難時不是去刻苦學(xué)習和勤奮思索，而是畏縮逃避，得過且過，流露出信心不足，過分地依賴教師與同學(xué)的保護與幫助，甚至會一遇到有點難度，需意志去克服困難的動作就感到頭痛，一旦出現(xiàn)這種情況，就產(chǎn)生消極否定的情緒，認定自己的運動能力差，身體素質(zhì)不好，從而不喜歡上體育課，這也成為他們提高運動能力的一大障礙。

3.中學(xué)女生對體育課缺乏正確的認識

對體育課缺乏正確的認識，存在一種喜歡體育，不喜歡體育課的現(xiàn)象。中學(xué)階段，面臨升學(xué)考試的壓力，許多學(xué)生不得不犧牲許多本該鍛煉身體的時間，放棄自己的體育興趣愛好去應(yīng)付各種考試。自身的體育常識淡漠，自信心缺乏，學(xué)生就沒有主動參與體育運動的想法。甚至有部分學(xué)生認為體育課只不過跑跑跳跳，玩玩而已，沒有什么好學(xué)，認為身體鍛煉和不鍛煉，效果差不多，課堂上不嚴格要求自己，積極性不高。認為課堂上所學(xué)知識用途不大，或有些學(xué)生怕苦、怕累、怕臟，興趣不高，自信心不足，這直接影響中學(xué)女生體育課的興趣。

二、教師因素分析

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥，缺乏娛樂性

選擇教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥的學(xué)生人數(shù)比例是占大多數(shù)。這反應(yīng)了中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的安排單調(diào)、乏味、平庸，體育教師對新課程標準理念下的體育教學(xué)內(nèi)容“因地制宜、因人而宜、因時制宜”的原則沒有重視，缺乏針對女生特點的教學(xué)內(nèi)容，如娛樂性、文化性、健身性體育項目。

體育教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上表現(xiàn)出“男生為主，女生為輔”，對待女生鍛煉習慣的養(yǎng)成，終生體育的培養(yǎng)是極為不利的。健美操和體育舞蹈的內(nèi)容安排較少，由于中學(xué)的體育教師絕大部分是男性為主，勢必造成教材選用的局限性。

2.教學(xué)方法單調(diào)呆板，趣味性低

大多數(shù)的學(xué)生對體育教師的教學(xué)方法和組織形式表現(xiàn)為不滿意。可見，中學(xué)體育教師的教學(xué)方法和組織形式，依然沿用傳統(tǒng)方法，缺乏重視教學(xué)方法和組織形式的改革。同時，體育教師在選擇常用教學(xué)方法中依稀可以看到“以教師為中心”的觀念比較強烈。當然，也不能否定講解法、示范法、分解和完整練習法等方法，教授新內(nèi)容中為強化學(xué)生的基本技能、基本技術(shù)、基本知識的掌握起到重要作用。但是卻忽視了學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的興趣。

三、學(xué)校影響因素分析

長期以來，學(xué)校教育在傳統(tǒng)教育思想的影響下，“應(yīng)試教育”占學(xué)校教育的主導(dǎo)地位，由于以成績論英雄，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)將學(xué)習成績看得無比重要，使學(xué)校教育的工作重心偏向于智育教育，體育在學(xué)校教育的地位受到了嚴重削弱。

少數(shù)學(xué)生是因為學(xué)校體育場地不足、器材欠缺而對體育課產(chǎn)生厭煩心理。缺少場地、器材器具也是造成體育課教材教法選擇缺乏多樣化的原因。學(xué)校的體育設(shè)施差，器材器具少是當前學(xué)校體育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)實問題。調(diào)查同時還顯示，有部分學(xué)生認為學(xué)校對體育教育的重視程度不夠，體育課被其他占用的現(xiàn)象比較嚴重，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習中難以接受到良好的體育教育，形成不了良好的鍛煉意識和習慣。這樣造成學(xué)生對體育學(xué)習認識不足，缺乏良好的學(xué)習動機，對學(xué)生樹立自信心和培養(yǎng)積極性無疑起到了挫傷的作用。

四、家庭影響因素分析

家庭教育對學(xué)生的影響是深刻的。在家庭教育的過程中，父母及家庭成員的要求往往成為學(xué)生的生活準則，父母家人對事物認識成為他們評價事物的依據(jù)，而父母家人的興趣愛好也都潛移默化的影響子女。“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)教育觀對我國家庭教育的影響極大。許多家長望子成龍、盼女成鳳心切，他們不顧一切讓子女升學(xué)、成才，對子女的文化課學(xué)習提出很高的要求。

有少數(shù)學(xué)生是受到父母的影響而對體育課產(chǎn)生了厭煩心理。可見，家庭對學(xué)生的影響是深刻的。這種重視智力輕視體育的錯誤傳統(tǒng)觀念影響著學(xué)生，對學(xué)生的體育參與產(chǎn)生了消極的作用，使得許多學(xué)生對體育運動失去了興趣，甚至有些學(xué)生對體育運動產(chǎn)生了厭煩的心理，這不得不讓人深思。