青少年乒乓球教學方法之我見

王峰挺

【摘 要】本文通過翻閱大量文獻資料，并結合本人多年的基層乒乓球教學經驗，就青少年乒乓球教學常用教學方法的相關問題進行了深入的分析。首先，文章對青少年乒乓球教學活動中的常用的興趣激勵法與合作學習法進行了著重分析。另外，根據本人對乒乓球教學活動中常用教學方法的認識與理解，闡述了在選擇教學方法時應遵循的兩個基本原則，希望基層教師在面對教學方法問題時，本文能夠具有一定的參考價值。

【關鍵詞】青少年；乒乓球；教學方法

乒乓球是一項集健身性、競技性、娛樂性于一體的運動項目，其在改善參與者體質健康現狀方面效果十分顯著，同時，乒乓球是一項在學校教育體系中以及普通大眾群體中普及率非常高的有氧運動項目。經常參加乒乓球運動，不僅可以促進人體的新陳代謝、增強參與者的機體循環功能與心肺功能，其在改善參與者不良體重方面也具有十分顯著的效果。

一、青少年乒乓球教學活動中的常用教學方法

1.興趣激勵法

興趣激勵法，顧名思義就是在乒乓球教學過程中，用以激發青少年學生學習興趣的教學手段。興趣激勵法在教學活動中的應用，可以有效調節課堂氛圍，以輕松、活潑的形式完成教學活動，并最終達到使學生積極參與教學過程與鍛煉促進學生身心健康的全面發展的目的。

興趣，是指人對事物的特殊的認識傾向。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見“興趣是最好的老師”，培養興趣乃是學習成功的一個重要因素。在乒乓球教學過程中，我們可以用以下幾種方式激發學生的學習興趣：①教師應注重對學生進行國球意識培養，增強學生對乒乓球的情感，從而激發學生的乒乓球學習興趣。我們知道乒乓球被稱之為我國的國球，我國的乒乓球運動水平堪稱世界之最，在奧運會的賽場上，我國的乒乓球運動員為祖爭得了無數的榮譽。因此，在開展乒乓球教學活動時，教師可以先以多媒體課件的形式將當前我國乒乓球運動的概況及在相關比賽中獲得的榮譽直觀的展現在青少年學生的面前，并通過帶領學生觀看比賽視頻，激發學生對乒乓球運動的學習興趣，以及對乒乓球運動的欣賞能力。②在教學活動中善用語言及其他形式對學生進行激勵，從而有效激發學生的學習興趣。根據本人多年的基層乒乓球教學經驗，我認為，在教學活動中對學生進行語言上的表揚與肯定，能夠有效激發學生的學習興趣，不僅如此，我發現，當我對學生相關知識技能掌握情況表示肯定的同時，學生在課堂上的表現與狀態也會得到相應改善，這是一種學生自信心得以增強的附加產物。③在教學活動中可根據學生的年齡與身心發育特點選擇相應的教學方法，從而實現激發學生乒乓球學習興趣的目的。本人在乒乓球教學活動中，會時常將一些學生感興趣的小游戲穿插在其中，這樣一來，就可以輕松調動起學生的參與興趣與積極性。另外，經常組織學生開展乒乓球比賽也是激發學生學習興趣的重要手段之一。

2.合作學習法在乒乓球教學活動中的應用

合作學習法是當前被世界許多發達國家采用的一種富有創新和實效的教學理論和策略系統。合作學習法起源于20世紀70年代的美國，羅伯特·斯萊文在美國的瓊斯霍普金斯大學提出了“學生小組學習”（tudent Team Learning）的概念。后經過十幾年的不斷發展，終在1983年被斯萊文命名為合作學習法。據權威研究結果證實，合作學習法不僅可以有效提高學生的學習成績，也可有效學生的人際交往能力、團隊合作意識等。當然，據對我本人多年的乒乓球教學經驗分析，在教學活動中采用合作學習法時，可以為學生創造更多與同學之間相互幫助、共同討論、相互評價、相互鼓勵的機會，不僅可以有效激發學生的學習興趣，同時對其獨立思考能力、人際交往能力的培養也起到了一定的促進作用。

合作教學習的應用可有效促進學生對乒乓球基本技術的掌握。合作學習法彌補了傳統教學方法中教師無法照顧到所有學生的問題，在教學活動中使用合作學習法，可幫助每個學生在團隊配合中找到自己的位置。合作學習法不同于傳統教學方法，在使用這一教學方法時，學生需要在完成自身的學習任務的同時，幫助同小組成員完成學習任務，并通過與小組成員之間的相互配合，共同完成團隊任務。合作學習的過程實際上就是一個人際交往與團隊合作的過程，在這一過程中，不僅學生的學習興趣得以有效提高，學生對相關知識與技能的掌握也更加牢固。

合作學習法教學活動中的應用可有效改善學生的學習態度現狀。通過與多名青少年學生的交流可以發現，不少學生存在學習態度不端正的問題。通過對問題的分析，我認為導致這一問題出現的原因主要有以下兩個：①教師在開展教學活動時沒有重視學生之間存在的個體差異，導致一部分學生無法跟上教學活動的節奏，無法在學習過程中獲得存在感與肯定，若長此以往，學生的必將會喪失對乒乓球項目的學習興趣。而合作學習法則恰好彌補了傳統教學方法的不足，將學生做為教學活動的主體，使學生在學習過程中感受到來自教師的尊重，且通過主動學習，促進學生自信心的形成。②傳統教學方法下的乒乓球教學活動大多以教師對教學內容的講解與示范為主，而學生在這種教學模式下的學習活動是十分被動的，我想說的是，這種被動狀態下的教學活動不僅無法保證教學收效，也會對學生的學習態度造成極為不利的影響，而合作學習與之則恰恰相反，合作學習是一個學生主動學習的過程，學生在這個過程中不僅可以感受到主動學習所帶來的樂趣與成就感，也能充分認識到人際交往能力與團隊合作意識的重要性。

二、教學方法的選擇依據

在乒乓球教學活動中我們經常用到的教學方法有很多，如合作學習法、游戲教學法、情境教學法、體驗式教學法等，但無論我們選擇哪種教學方法，都應遵循以下幾個原則。

1.啟發誘導

無論是前面我們提到的興趣激勵法，還是同樣經常在教學活動中使用的探究型教學法、情境教學法，都是通過一些特定的形式對學生進行啟發誘導，在激發學生的學習主動性的基礎上，提高教學質量與水平。興趣激勵法更側重于對學生乒乓球學習興趣的培養，合作學習法、探究型教學法則更側重于對學生學習主動性的培養，但無論選擇哪種教學方法，都是通過發揮不同教學方法的優勢，完成對學生啟發誘導，并最終實現既定教學目標的過程。

2.以人為本

在日常乒乓球教學活動中，興趣激勵法、心理訓練法、表象訓練法、乒乓球意識教學法等，都是通過對人類心理與思維特征的應用，實現既定教學任務，并有效增強學生心理素質的過程，使用這類教學方法，不僅可以實現學生專業技能與身體素質的提高，也可實現對學生綜合素質與能力方面的培養。這充分體現了乒乓球教學活動以人為本的特色和宗旨。實踐證實，在乒乓球訓練過程中，只有時刻堅持以人為本的理念，才能夠充分調動學生的學習興趣與參與積極性，并順利實現既定教學任務與目標。

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