數學課堂中的生活味

杜東仁

【摘 要】把數學教學密切聯系他們的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經驗，學起來必然親切、實在、有趣、易懂。但是如果教師在教學中為了追求“聯系生活”而增加許多實際問題背景的內容，沖淡了數學，影響了教育目標的實現，那就得不償失了。

【關鍵詞】數學味；數學語言；教學方法

新課標十分強調數學與現實生活的聯系，要求數學教學，緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，主動地運用數學知識分析生活現象，主動地解決生活中的實際問題。但我們不難看見，在實際的教學活動中有時卻采取了一些片面化的做法，時時強調實踐，處處聯系生活，有時甚至用“生活味”完全代替數學教學應具有的“數學味”。那么，數學味的本質是什么？在教學中應該如何體現出數學味呢？作為一節數學課，究竟該如何把“生活味”和“數學味”融為一體呢？這里談談自己的一點體會。

一、“數學味”和“生活味”

要提高課堂數學味，我們首先得知道什么是“數學”。數學是什么？卻很難解釋清楚，我們只知道它是人類文化的重要組成部分。而且還知道，它是學校教育的一們主要課程。但是有一點，我們都不能否定，那就是數學是一門具有高度的抽象性和概括性、精確性和嚴謹性、普遍性個可操作性的學科。正因為它的普遍性和可操作性，就說明它和生活社會都是緊密地聯系在一起的，而又因為它是嚴謹和抽象的，使得它和生活又區分開來。因為它能鍛煉人的心智。可以說，數學是源于生活又高于生活的一門學科。因此數學學習不能始終在生活經驗上徘徊，而應從生活背景中提煉出數學信息、發現數學問題、揭示數學規律、從而去解決數學問題。難怪有人經常會說，看一個人聰不聰明，看他的做數學時的反應就知道了。

二、如何把握課堂教學的“數學味”

創設有思維的數學活動。數學課之所以要活動，并不是為了活動而活動，活動的目的主要是為了更好的達到教學目的。在《圖形的認識》這一課中，教材安排了用剪刀剪圖形、用紙折等這樣一節課的時間讓學生去感受圖形的特征。而在我看來，動手操作固然重要，但讓學生在一節課中，除了剪就是折，然后再是拼這樣如勞技課般去體會圖形的特征似乎有些不像數學課倒像手工課的感覺。根本體現不出數學課中數學思維的活動。這樣整個課堂就失去了“數學味”了，似乎有些得不償失了。

三、揭示必要的數學方法，體現“數學味”

數學，作為一門重要的學科，在教學過程中自然有其獨特的教學方法。教學方法是指為了達到教學目的，完成教學任務，在一定的教學理念和教學原則指導下的學習方法，是教師教的方法，又包括了學生在教師指導下的學習方法。小學數學教學方法能在較短的時間內幫助師生有效達到特定的教學目標，完成預定的教學任務；激發學生的學習動機，促進學生進行有效的學習。

這不禁讓我想起了小學五年級數學里面有這樣一塊內容：雞兔同籠問題。題目的意思是：如果一個籠子里有雞和兔子兩種動物，只告訴你它們頭的總數和腿的總數，你能算出兩種動物各有多少只嗎？這就是著名的雞兔同籠問題。象這樣的一道題目給大學里面的大學生做，估計十有八九會這樣做：設兩個未知數，然后用列方程的方法解答這個問題。但是同樣的這道題目，放給小學二年級的學生，如果你向他們說這種方法，我相信沒有孩子能接受。這就需要尋找適合他們的解題方法，也就是數學的方法。而我們都知道小學二年級所采用的方法是“假設法”，通常把其中一種動物暫時當作另一種動物，然后根據已知條件進行假設性的運算，直到求出結果。

只要教師能在數學方法上進行適度的引導和提煉。即使是比較復雜的問題，學生同樣能夠輕易的解決……無論用什么方法，實質上學生都是自發地將面臨的新問題轉化為他的經驗所能解決的舊問題，因此，在小學數學教學中，應掌握好的、適合的、有效的、先進的教學方法才能更好的、更快的、更有效的提高教學效率，從而提高課堂的“數學味”。

四、用“數學語言”來提升課堂的“數學味”

每一門學科都有它自己的語言。只有這樣才會富有它獨特的魅力。數學也是如此。數學語言是一種抽象的人工符號，并不適合口頭表達。然而，在生活中，我們卻可以利用數學的知識來幫助解決實際的問題。在我們的課堂上，如何體現出“數學語言”呢？關鍵就是能在數學課中讓學生能感悟到生活中需要利用一種工具，一種簡潔、干練的語言，那就是數學，也就是數學語言的魅力所在！學生在老師的寬容等待中真正體會到了分數的好處。像這樣的交流語言，可以說是較好地體現了數學語言的特色的，從而讓整個課堂在濃濃的數學味中結束內容。

隨著小孩子年齡的增長、知識儲備的增加、數學思維能力的提高，學生逐步學會了用數學的思維方式來發現問題、思考問題、解決問題。我們就不能對學生的這種變化和發展視而不見。而是讓學生從數學的內部來發現問題、提出問題，利用學生自己儲備的知識來解決問題。逐步用數學味淡化生活味，我想這才是新課標的根本目的吧。

參考文獻：

[1]斯苗兒.《小學數學課堂教學案例透視》，人民教育出版社.

[2]《推敲新課程課堂》，廣西教育出版社.

[3]《學會數學地思考》，江蘇教育出版社.