淺論中學信息化建設對中學生的影響

張佳寧

摘 要： 中學信息化建設是信息技術在教育領域運用的重要環節，對于提高教育教學質量、實現中學生成長成才有重要的影響。中學信息化建設的關鍵是創造信息化教學環境、建設信息化教學資源、改革信息化教學方式，建成動態更新的信息化教學—學習系統；以注重學生信息素養的培養為長遠目標，促進學生自我成長；完善信息管理，不斷改善學校育人環境。

關鍵詞： 中學信息化建設 信息化教學 影響

一、引言

隨著科技的飛速發展，人類社會經歷了以信息技術革命為主要標志的第三次科技革命，由工業社會進入了信息社會。以信息技術為代表的高新技術的突飛猛進促進了人類社會的政治經濟形態和思想觀念的變革。信息化在教育領域引發了深刻的變革，互聯網、計算機和多媒體融入教育教學過程，逐漸成為現代教育的技術基礎。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡。到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化?！盵1]以提高教學質量為核心，各中學積極推進信息化建設，將現代信息技術融入教育教學管理，探索改革課堂教學，建立教師之間、師生之間、家校之間互通互聯的管理和學習網絡，使信息技術真正走進教育教學的各個方面，對傳統的教和學的模式帶來極大的沖擊，對中學生的教育和培養、成長和成才產生深遠的影響。

二、信息技術強化課堂教學效果

1.營造信息化教學環境

信息化學習環境包括多媒體教學場所、互聯網接入、移動終端等硬件設施，校園網絡、通信系統、遠程交互、移動APP等軟件平臺，全媒體、可交互、多樣化的教學資源，完善的知識傳授、解決問題、自我更新的信息化教學流程等四大基本組成部分。例如某中學為創造信息化的教學環境，在所有教室都安裝了多媒體電教平臺、液晶投影，開通了千兆帶寬校園網；建設了學校信息化內容管理系統、學科網站、校園論壇和教師博客、數字圖書館、視頻專區、中心電教館資源庫等系列數字化資源；建設了多媒體教室、語音室、數字化備課中心、多媒體閱覽室和數字化實驗教室等，并為各教研室配備臺式辦公電腦，為教師配備筆記本電腦，形成以計算機網絡為核心，組合信息交互與管理平臺、教學資源共享平臺、檔案管理平臺、校園卡應用平臺等多平臺服務的校園網綜合應用系統。

2.建設信息化教學資源

信息化教學資源一方面是指對傳統教學資源的信息化升級，使之更有利于獲取、傳播、檢索，如多媒體教案、試題庫、試卷、案例、文獻資料、問題解答等，另一方面是應信息化教學模式改革的需求而創造出方便在互聯網等媒介上傳輸的數字化資源，包括由圖文影音動畫等多媒體素材組成的網絡課件、資源目錄索引，以及其他類型的如ebook、手機APP和歐美影視劇等教學資源。以英語課程為例，英文經典文學作品、英文新聞網站和報刊、英美經典影視劇乃至時下流行的英語學習軟件如手機端的背單詞APP等均可以成為信息化教學資源，值得關注的是，這些資源往往以其內容新穎、形式多樣，輔助課本配套教材教學，能達到“潤物細無聲”事半功倍的學習效果。因此，在其他課程教學中除注重經典的教學內容之外，還適當引進符合時代主題、能引起學生共鳴的學習內容。

3.改革信息化教學方式

中學教育在長期的教學過程中形成了以板書為主要手段的課堂教學方式，具有直觀、方便、可控性強等優點，也有參與性差、互動性差、可復制性差等客觀缺點。信息化教學方式主要針對傳統教學的缺點，用信息技術革新傳統的教學方式，最終建成信息化的教學—學習系統（圖1）。對教學來說，就是課前備課準備好學習材料上傳至信息化教學—學習系統平臺上，學生可以在多媒體教室或者在家里通過網絡遠程登錄信息化教學—學習系統平臺進行預習，并與老師互動，課堂上師生進行互動討論學習，課后教師根據課堂效果提出問題、布置作業、補充知識點、在線答疑。對學生來說，就是通過信息化教學—學習系統平臺，由以往的被動學習變為主動學習、由單向學習變成互動學習、由片段式學習變成連貫式學習。

信息化教學—學習系統能完善中學生的學習方式，在以素質教育為導向、重視綜合能力培養為目標的中學生教育培養模式中打牢基礎，信息化學習系統硬件的改善，對改變教師教學方式，實施教學改革提供了好的信息化支撐環境。一門課程在信息化教學—學習系統中全方位地呈現和使用，教學方式和教學資源也在師生互動過程中得以實時反饋，方便動態改進、更新和完善，從而不斷強化課堂教學效果[2]。

圖 信息化教學—學習系統

三、信息素養促進學生自我成長

1.中學生培養信息素養的內涵

信息技術一方面更新和完善傳統的教學方式，從更長遠的目標來看，對于身處高度信息化的當代社會中的中學生而言，培養信息素養使他們更加適應社會發展，促進學生自我發展，是信息化教育的關鍵目標之一。所謂信息素養，是一個人當代社會生存基本能力，與中學生的讀、寫、算等基本學習技能，實踐和創新技能，人際交往技能等一起構成中學生基本能力素養；它是一種綜合能力，在系統學習各學科知識的基礎上，一個人能否熟練地、有效地利用計算機及軟件完成實際工作的能力，是否具有能從信息社會和網絡環境中獲得有用知識的能力；不僅包括利用信息工具或資源的技能，還包括獲取識別信息、處理信息、創造信息等六種基本能力（表1），更重要的是有獨立求知的態度和方法、思辨精神及強烈的社會責任感與時代使命感，最終目的在于提高每個學生有效參與信息時代的能力，成為合格的信息社會公民[3]。

表 中學生信息素養6種基本能力

2.中學信息化要注重信息素養教育

關鍵要培養學生在信息化教育環境中的創新精神和實踐能力，在信息技術課程中，營造自主學習與協作學習的環境，讓學生真正成為學習的主體，老師作為課程設計者和學習指導者，引導學生自主探究、寫作學習。老師利用數字化和多媒體技術，構建信息豐富的、結構清晰、有利于學生自主學習、互動學習和研究性學習的環境與工具，開發學生自主學習的方法路徑，鼓勵學生自由探索，極大地促成創新性和創造性思維的養成與發展。

目前中小學信息學科的課程設置更偏向于工具操作的學習，傳授的是帶有說明性質的經驗或技巧。隨著智能手機等移動終端廣泛普及，QQ、微信等社交媒體的廣泛使用，基本技能通常是無師自通的，也具備一定的查找、探究新事物的技能，但是建立在較高自然或人文科學知識基礎上的信息綜合分析判斷能力顯得更為重要和迫切，這種能力的培養并不局限于信息技術相關課程。各學科老師首先要更新傳統觀念，將信息化的思維融入本學科知識的傳授過程中，如此才能提高學生的信息素養，并在今后的高等教育學習中進一步培養創新意識和進取精神。

3.營造學生自我成長的信息化環境

在以往的中學教育中，主要由教師主導整個教材、目標、考核等教學進程，在課堂教學之外缺乏有效的引導。信息化校園建設要營造學生自我成長的信息化環境，建立統一的師生身份認證體系，系統根據身份識別就可以將各項課內外學術文體活動推送給每位同學，體現個性化育人理念，學生可以在學校平臺上維護自己的班級主頁，分享有用的課程資源，表達自己的學習心得；也可以通過發起、組織、參與各種活動，發表文學作品等，展現多姿多彩的校園生活，從而培養奉獻意識、參與意識、集體意識。通過校園信息化教育管理，最大限度地促進學生自我成長。

四、信息管理提升學校育人環境

1.信息化校園建設能提升學校品牌形象

信息化校園建設的外在體現是學校門戶網站的建設，它是向社會展示辦學理念、校園風貌和辦學成果的重要窗口，美觀大氣的網站頁面設計能夠展現積極向上、追求卓越的學校品牌形象。一所合格的中學網站首先能在網站上看到最新的辦學動態，要看新聞展示是否完整又具有表現力，要能在網站中及時展現出學校的辦學成果；其次，學校網站上要有學生自我展示的平臺，特別要發揮優秀學生的榜樣示范作用；學校網站還要能充分展示校園文化、歷史傳承、社會貢獻，等等[4]。

例如某中學門戶網站開設了學校概況、新聞中心、教育研究、課程一覽、學科教研、學生工作、招生招聘等欄目，以及校園OA、業務檔案、教務管理、網絡教室、網絡郵箱等系統應用接口，僅新聞中心就設有校園新聞、每周日程、通知公告、教育教研、國際交流、學生佳績、校友佳音、校長感言、國旗下講話、學術講座等二級欄目。可見在學校的科學系統規劃下，通過大量教學、管理、文體活動等素材支撐，廣大師生的熱心支持和積極參與，從而建立一個內容豐富的、形象生動的、內容翔實的學校門戶網站。

2.信息化管理能更好地服務師生

傳統的學校管理模式與信息化時代的需求不相適應，信息交流不順暢、信息共享程度低，導致管理工作效率低、重復勞動多，極大浪費了人力成本和財力成本。實行信息化管理是學校管理工作高效、流暢的重要保障，通過專業開發人員調研分析總體需求，建立起信息化管理系統的總體方案，再針對子系統進行設計優化，進一步建立、實現軟硬件系統，提高管理效率，降低辦學升本，更好地服務師生教學活動[5]。

信息化校園建設也要更好地服務家長和社會。在建設學校門戶網站的基礎上，建設家長服務平臺，實現線上陪讀，搭建家長與學校之間溝通的橋梁。家長通過身份驗證登錄后可以移動在線學習學校通識課程，了解學校辦學情況、學生學習情況、繳費情況，還可以和老師實時溝通，向學校反饋意見，從而實現對中學生成長的全過程管理。

五、結語

中學信息化建設對中學生教育和成長發揮著積極的影響，信息化校園建設是一個與時俱進、不斷更新的動態過程，信息化教學—學習系統平臺是核心，優質教育資源、特色資源建設是重點，要動員全校師生、家長社會廣泛參與到信息化教育教學實踐中，打造完善傳授學生知識、培養學生能力、促進學生成長的信息載體，從根本上實現信息化建設的目標和宗旨。

參考文獻：

[1]顧明遠.學習和解讀《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》[J].高等教育研究，2010（07）：1-6.

[2]潘勇，全麗莉.中學智慧校園信息化學習系統的構建與實踐研究——以華中師大一附中為例[J].中國電化教育，2015（02）：70-77.

[3]覃麗君.中學生計算機與信息素養形成與發展的影響因素研究——以2013計算機與信息素養國際測評為例[J].中國電化教育，2015（03）：56-62.

[4]董璐，柳瑞雪.中學數字化校園建設的研究與思考——以某市A中學IS平臺為例[J].現代中小學教育，2016（06）：103-108.

[5]鮑素貞.現代信息技術在中學信息化教育中的應用研究[J].教育教學論壇，2013（09）：244-245.