校企合作構建中等職業學校專業技能型學生社團新模式

李鐵光

近年來，隨著學校的可持續發展與素質拓展活動的深入，長沙高新技術工程學校（以下簡稱“我校”）加工制造專業群技能型學生社團得到了較大發展，對專業技能型學生社團的研究也逐步深入，對學生綜合素質的培養起到了較大的補充作用。然而在其他專業群技能型社團建設中，定位不清晰、目標不明確、社團整體規劃不夠、機制不完善、管理制度欠缺、硬件條件低下、指導乏力、活動開展流于形式、活動經費不足、會員缺乏積極性和主動性等問題還沒有得到有效的解決，導致社團組織松散、管理無力，缺乏向心力、凝聚力和生命力，最終造成專業型技能學生社團形同虛設。

為解決上述存在的問題，應緊扣“校企合作、共建專業”帶來的契機，將專業技能型學生社團建設納入專業建設體系范疇，開發設計基于校企共建的專業技能型學生社團。培養出的中級應用型技能人才應面向企業生產、服務第一線所急需，專業的課程體系也應圍繞企業生產過程這條主線來進行開發與設計，作為服務于專業學習的學生社團及其活動也必然要積極向企業生產貼近。只有與企業生產活動緊密結合的社團組織，才能最大限度地發揮其培育學生專業能力、實踐能力、職業能力、社交能力、創業能力、創新精神等素質能力的“第二課堂”的功能，而與企業生產同步的學生社團組織及其活動也最能引起企業單位與學生個人的關注和熱情，并實現校園與企業的互動和對接，使企業文化與校園文化相融，從而充滿無窮活力與拓展空間。因此，基于校企合作，打造專業技能型學生社團成為學校學生社團發展的方向。

一、校企合作建設專業技能型學生社團的基本思路和方法

專業技能型學生社團的主要目的是在團隊的社會實踐活動中培養會員個體角色的專業技能、動手能力、組織管理能力、開拓創新能力、獨立工作能力、社會活動能力、應變能力、職業操守與素質，通過日常生產生活中的滲透教育，縮短會員與社會需求的差距，所以必須擁有深厚的專業背景，并與社會生產生活緊密結合。基于校企合作的專業技能型學生社團較好地將社團組織、專業行業、社會與企業有機地結合起來，使之成為培育學生綜合素質與能力的優化平臺和會員自我完善、自我培養能力的有效途徑。其基本思路和方法如下：

首先，校企合作搭建專業技能型學生社團的組織機構形成以“專業社團委員會”為核心，以“學習興趣小組”為基本單元，合作企業、學校、專業、團委、學生會、班委會、團支部等多方聯動的組織機構，并納入專業群主任、科室主任、學校分管領導的日常管理工作職責范疇。

專業型社團的管理層是以政治思想好、技能強、成績優良、素質較高、責任感強的學生為主體，以具高度責任心的社團導師（具有“雙師”素質的專業教師）、企業指導員、輔導員和下班黨員加以輔助，保證整個機制的流暢運轉。

其次，校企合作建設專業技能型學生社團規章制度是專業技能型學生社團健康成長和發展的基石，一套有效的規章制度是社團組織正常運行并充滿活力與可持續發展能力的有力保障。

一是建立專業技能型學生社團評審機制，由專業技能型學生社團委員會全程負責，對成立社團從“申請—審批—考察—考評考核”這一過程程序化、規范化，定期對專業技能型學生社團的活動數量和質量、社團影響、社團的內涵建設等進行評估，對社團從經費、獎勵、評優、支援幫助等方面予以傾斜，以達成競爭上進之目的。

二是導師與班主任聯動負責制為改變以往指導教師指導力不足，對社團工作缺乏熱情這樣一個局面，設定導師資格必須經過專業社團委員會的資格認證，一般由“雙師型”專業教師及企業專家、技術骨干、大師傅組成，由其帶項目入校，負責對專業技能型學生社團的指導。同時強化對其考評與考核，實行量化管理，將其投入的時間和精力計入工作量，并實行獎懲制度，對成績突出的教師給予適當的表彰和獎勵，并在評優評先及職務職稱的晉升等方面納為計分項目。對于不達標者，扣除相應工作量，并取消其導師資格。班主任起連帶輔助作用，并納入其日常工作考核范圍。

三是制定相應的政策、制度對學員進行考核和激勵，對于合格的學員，獎給德育學分，同時將學生的表現與綜合測評分、助學金、獎學金、評優評獎、選任學生干部、推薦就業等掛鉤。

四是社團學生干部競聘由團委與專業群進行組織和協調，主要依賴于學生的自我內部管理，因此，社團學生干部是其運行是否良好的一個重要因素。對于社團學生干部的產生主要實行競聘制，選取有責任感、動手能力強、社會能力較好、專業基礎好的學生擔任，由委員會擬定評優激勵機制，并定期對其進行業務培訓，開展專業技能型學生社團活動經驗交流，促進個人與社團共同成長。

五是活動經費監督與審查制將企業財會制度引入專業技能型學生社團的賬目管理，并由委員會進行監督并定期審查，使賬目清晰，經費使用透明。

再次，校企合作地開展專業技能型學生社團是發展的靈魂，要以專業為依托、行業為背景、企業為支撐、生產實習基地為平臺進行。每次活動的設計要力求豐滿豐富，要計劃性強、組織到位，要以“四化”（目標明確化、過程程序化、管理規范化、質量標準化）為活動準則。通過校企合作，基于企業生產與生活選取活動項目，既可激發學生的興趣，又能為專業教學服務，同時通過這些活動的開展，將會員的專業性、企業性、社會性有機融合，能較好地提高其專業技能、職業素質能力及社會能力，有利于培養技能型、高素質、具有創新能力的綜合型應用人才。

最后，校企合作規范社團資金籌集與管理社團活動資金是社團進行正常活動的血液，而以往的學生社團組織主要依賴于會費收取、學校投入等方式進行經費籌集，由于資金來源途徑不寬，金額數目有限，常常導致資金鏈短缺，從而使企業參觀學習、專業技術講座等很難開展。而基于校企合作，對于專業技能型學生社團的組織活動不僅結合專業的學習，同時配合企業的宣傳、文娛體育、生產、營銷、技術改革和項目開發來進行，由合作企業對活動進行相應資助，如從宣傳或項目預算中劃撥，就能較好地緩減社團經費緊張的狀況。同時將企業的財務管理制度移植到專業技能型學生社團內，不僅規范了社團經費管理，使內部賬目清晰，也使會員能提前感受企業文化與財務制度，有助于職業素質能力的培養。

二、基于生產過程的專業技能型學生社團的建設實踐

專業技能型學生社團直接服務于專業人才培養，是專業建設中的有機組成部分，專業技能型學生社團建設原則是將學生的興趣愛好和專業背景深度結合，將學生的課余生活和社會實踐活動、企業的生產活動、公司的文化生活、社會和企業的創新活動等有機融合，構成培育學生專業技能、職業素質能力、創新能力、組織能力、交流溝通能力、團隊協作能力的平臺。要打造好這個平臺，使之具有向心力、凝聚力和生命力，就要從前述的機構機制、規章制度、社團活動、經費等各個方面進行精心設計。我校加工制造專業群根據專業目標，與中聯重科、有色重機等企業進行校企合作，基于設計、制造與銷售為現代生產過程中的三大主要模塊，著重設計和打造了“創新設計協會”“數控加工技術協會”“普通機械加工技術協會”“軟件操作協會”“產品營銷與售后服務協會”五個專業技能型學生社團；電子信息專業群根據專業目標，與威勝電子、汽車“4S”店等企業進行校企合作，基于設計、制造與銷售為現代生產過程中的三大主要模塊，著重設計和打造了“創新設計協會”“電子技術協會”“汽車電子維修技術協會”“產品營銷與售后服務協會”四個專業技能型學生社團；建筑工程專業群根據專業目標，與東方紅建筑集團等企業進行校企合作，基于設計、施工與銷售為現代生產過程中的三大主要模塊，著重設計和打造了“創新設計協會”“建筑施工技術協會”“產品營銷與售后服務協會”三個專業技能型學生社團。

為使這些社團得到更強勁的發展，我們在按前述思路與方法成立專業社團委員會的同時建立了專業黨支部與團支部，將專業技能型學生社團作為其日常工作的內容之一，實現組織覆蓋。學校采取專業社團負責人制，與輔導員成一線，配備值班導師、專業主任助理輔導，將所付出的勞動納入績效考核中的工作量，以提高積極性，使指導有力。同時，強化了這些社團組織的專業性，并將其作為專業考核內容的一部分。這樣從工作機制、組織建設上有效保證了專業技能型學生社團的正常運行。

同時，我們著重加強了社團學生干部的培養，提高了社團干部的管理能力和服務水平。我們通過委員會從思想理論和工作方法上對社團學生干部加以指導，充分發揮社團干部的主動性，并定期舉辦社團干部培訓班進行交流學習，提高其在工作能力、人際交流、為人處世等方面的素質，從而在根本上促進了社團的發展。為保證社團的可持續發展，我們還注重社團學生干部隊伍建設的層次梯度與延續性，由二年級學員任會長，一年級聘用副會長一名，并將下一任社團核心成員的培養也納進社團干部的考核內容。在社團活動的設計上，我們與合作企業中聯重科、威勝電子、東方紅建設集團進行精心打造，利用創辦“中聯班”“威勝班”“東方紅班”的契機，結合專業教育目標，立足于專業實踐技能的培養和拓展，圍繞職業崗位能力科學設計，讓專業社團會員去培訓基地企業崗位、參觀、實習，與師傅、企業技術及管理人員溝通交流、學習。通過行業企業觀摩、專家指導、參與工程項目技術改革、參與企業系統培訓、各類技能競賽創新設計大賽、科普活動、技術講座、實驗室和實訓室的建設與輔助教學、生產生活實際問題的研討與交流、周末義務維修及傳授技術或現場咨詢、暑期參加企業流水線的實際頂崗生產等活動形式，形成一個多層次、立體化、全方位的交流溝通與技能實踐平臺，極大地深化了職業性，使會員深入企業生產生活，深深地打上了企業的烙印，使會員們提前接觸行業、企業的職業精神與企業文化，樹立質量意識和職業道德綜合素質，形成愛崗敬業、對工作盡心盡責的品質，較好地培養了會員人際關系與團結協作能力、組織凝聚力，并使其獲得歸屬感，增加其社會經驗值。

自從專業技能型學生社團組織成立并加強建設以來，學生迅速地“忙”了起來，并自動地從宿舍走了出來，積極參加到這些社團組織活動中來，迅速與企業、社會接軌，極大地豐富了生活、學習和精神風貌。借助這個實踐平臺，深入地了解了一線行業動態，感受了流水線的規章制度，充分提高了技能技術和專業水平，思想上增強了抗打擊能力，并且通過暑期頂崗還可掙點工資，增強了自豪感和自信心。同時，與企業無限貼近，增強了會員的企業認同感與歸屬感。

三、結語

專業技能型學生社團作為專業建設的重要組成部分，擔負著為社會培養生產、建設、服務等一線需要的德才兼備的中等技術應用型專門人才的重任，基于校企合作的專業技能型學生社團能融專業知識與技術技能、職業道德素質與職業能力、團隊協作與社會實踐于一爐，是培養創新技能型高素質人才的重要途徑，具有較強的社會適應性和競爭力。學校將學生社團建設統籌到專業建設項目中來，通過校企合作，較好地將學生社團建設融入學校工學結合、校企合作的大部隊，依托校方、企業、社會三方資源著力設計與打造，初步形成自身特色，與學校的卓越學校建設同步，推動并促進了學校專業建設與教育教學的發展，同時其本身也獲得了極大的生命力和可持續發展能力。

（作者單位：長沙高新技術工程學校）