現代媒體環境下高校體育教學微信公眾平臺構建的研究

王迎春

摘 要：媒體網絡環境下的微信公眾平臺是現代化媒體信息的載體，微信公眾平臺的構建可實現校園體育教學信息系統化的功能，可使網絡技術充分利用現代信息技術成果為體育教學服務，實現體育教師與學生的溝通與互動。微信公眾平臺的構建為高校體育教育的教學模式和教學手段的改革提供了依據，對提高學生的自主探究學習能力和學習氛圍具有積極的促進作用。

關鍵詞：媒體技術 微信平臺 體育教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（c）-0141-03

高等職業技術學院是培養具有優勢職業技能人才的搖籃，為提升高職院校人才的綜合素質與職業技能，《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程網絡平臺建設工作的通知》指出，網絡平臺建設是提高高等院校教學質量的重要組成部分。《通知》要求以網絡平臺建設帶動課程的建設與發展，通過網絡平臺的構建推動教學園區教學資源共享和教學水平的提升，以此全面帶動高等學校的課程建設水平和教學質量，促進學生綜合素質與能力的提高。

隨著網絡媒體技術的快速發展，現代教育體系中便捷迅速的海量信息資源將使我國高等教育進入通過網絡獲取豐富信息的全微時代。體育作為現代教育的重要組成部分，對宣傳和貫徹落實全民健身綱要，實施素質教育起著不可替代的作用。因此，應用網絡微信于體育課堂教學、課外體育鍛煉及了解國內外各種體育活動已勢在必行。體育教學改革的核心在于教育理念的轉變，這種改變可使傳統的以體育教師傳授技術為主的教學訓練模式，轉變為學生應用網絡交流渠道在微信平臺上進行體育知識的交流與對話，將過去傳統的課堂技術傳授轉變為在“微課堂”進行實踐操作及通過微信平臺及時向學生傳遞體育教學訓練信息及國內外體育信息。

1 微信公眾平臺在體育教育領域的應用

“微信公眾平臺”是在微信的基礎上構建一個全新的信息平臺。微信公眾平臺的構建一般包括注冊、激活、審核、推廣4個流程。體育教育微信公眾平臺可融入豐富的體育教學、運動訓練和體育鍛煉資訊，以滿足學生獲取體育知識的訴求。微信公眾平臺在體育教育領域的應用范圍為：群發推送、自動回復以及一對一或特定群體的交流，并實現全方位的即時互動。其內容包括：體育教學訓練文字、圖片、語音、視頻等。

高校體育教學通常在大一、大二兩個學年開設，每周2個學時的體育課程教學，大三、大四兩個學年基本上是由學生自由選修或參加學校組建的體育俱樂部進行體育健身活動，高職院校也不例外。由于體育教師在教學訓練過程中往往注重專業技術的傳授，使其課程難度加大，導致學生難以掌握專業化的熟練技術，致使學生對體育教學訓練的興趣降低。其體育教育的現實遠遠滿足不了學生增強體質和健康促進的要求。鑒于此，利用微信公眾平臺可以解決高校體育教學、運動訓練、課外體育鍛煉中存在的上述弊端。基于移動通訊終端的微信可全時開放，體育教學建立微信公眾平臺，相當于構建了全天候在線課堂。這種全天候的教學課堂，首先，可通過微信公眾平臺保證體育教師與學生的信息溝通，達到體育知識、技術的互動與交流；其次，教師可以將體育教學任務、完成技術動作的目的、要求及運動損傷的防護與應急處理等，在微信平臺上以文字、圖片、音頻、視頻等多種適合的形式進行群體發送，達到隨時解決體育教學、訓練中出現的各種難題，并隨時打開微信尋求幫助和指導；最后，師生可以進入群聊模式，將課外體育鍛煉、戶外運動等科學健身方法與指導意見，通過微信公眾平臺發送給學生，為學生有目的、有計劃地進行體育鍛煉提供科學的理論與實踐依據。總之，通過微信公眾平臺可使對體育教學不再局限于課堂上，或某一特定的課堂教學時間上，學生宛如隨時置身于一個開放的體育教學時間和空間中，隨時為自己打造一個以自我為中心的時空學習環境。

2 微信公眾平臺的模塊設計與體育教學功能

2.1 微信公眾平臺的模塊設計

微信公眾平臺的體育教學模塊設計是基于與高校體育教學網絡平臺的銜接而構建的。現代大學生群體是網絡媒體新技術的享用者和推廣者，也是科技新技術前沿群體的主體力量。為此，媒體時代的高校體育教育工作者，必須適應現代大學生的學習需求與交流、溝通方式的改變，構建適合他們體育興趣、運動習慣及鍛煉特點的新型教學環境。微信公眾平臺的體育教學模塊的設計，為滿足現代大學生的體育需要提供了渠道。基于此，體育教學微信公眾平臺的模塊設計見圖1。

2.2 微信公眾平臺的體育教學功能

從體育教學網絡微信公眾平臺的構建來看，主要由教學概況、體育教學、體育健身、微信反饋4個模塊組成， 4個模塊均含有體育教學的功能。就功能模塊架構而言，主要體現在：（1）教學概況。包括體育教學師資、課程設置、體育教學內容及課外活動與體育俱樂部。該模塊可讓學生全面了解體育師資的相關情況及體育教師個人的基本信息，在微信公眾平臺中了解到本學年體育課程的設置，了解豐富多樣的體育選項課程以及參加課外體育俱樂部的具體要求等。（2）體育教學。在體育教學功能模塊中，體現為體育理論及基本知識、體育技術練習及基本技能的形成、運動損傷預防及在運動過程中遇到運動損傷的急救知識與方法等。（3）體育健身，該模塊是體育教學的最有效補充，彌補了課堂的不足與缺陷。其內容包括：健身原理與方法、戶外運動與養身及體質健康評價。運動健身原理與方法是增強體質與健康促進的保障；戶外運動為實施學生課外體育活動計劃，培育學生體育愛好與興趣，促進運動技能運用于體育實踐提供了條件；體質健康評價以體質與健康的相互關系、體質測試規則與評價方法等方面為內容，對增進健康、強健體魄，預防疾病，豐富生活內容與加強人際關系，促進學生的社會實踐與個性形成等具有極其重要意義和作用。（4）微信反饋。微信反饋是對微信公眾平臺實施效果的檢驗。微信反饋的內容包括教學效果反饋、健身養身反饋與模塊構建改進3個方面。教師通過微信反饋功能可以引導學生在微信平臺中進行學習，指導學生在微信中構筑學生之間學習的協作平臺，并以此交流渠道培養學生的實踐能力與協作能力。

綜上所述，由于網絡信息化的快速發展，微信、微博、QQ等媒體的使用，改變了學生獲取信息和溝通交流的方式。通過微信公眾平臺體育教學的實施，學生將平臺提供的體育運動知識、體育鍛煉方法及健身原理等有了較全面的了解。利用現代網絡技術和信息化的海量信息，可隨時通過大學校園構建的微信公眾平臺獲取想要學習的新知識、新技術。因此，高時效的群體人際交流、便捷的操作方法、豐富的教學內容和精準的信息發送，使師生之間的交流互動更加便利，使教師與學生在拓展知識面多元化的同時，又促進了學生更加積極、主動地思考，創造出一些更好的身體鍛煉處方與方案，從而提高了學生對體育教育自主探究的學習能力和散發性思維的探究性學習氛圍。由此可見，構建高校體育教學微信公眾平臺，對提高高校學生體育健身意識的養成和增強體質與健康促進有著重要的推動作用。

3 體育教學微信公眾平臺對高校學生產生的積極效應

體育教學微信平臺為學生體育課內教學和課外體育活動提供了健身及鍛煉方法，加強了體育教學活動的指引性，解決了體育老師課堂教學內容不足的缺憾。體育教學微信公眾平臺的實施，教師可以利用微信平臺對教學內容與學生進行交流與互動。在此基礎上，根據不同層次技術水平的學生制定出具有針對性和指導意義的體育鍛煉措施和方法，以避免不同學生群體中出現運動量與運動強度不均的狀態，打破了傳統體育教學中教師封閉式的個體工作方式，充分發揮體育教師及體育微信公眾平臺的作用，使體育教學微信公眾平臺對師生均產生積極的效應。除此之外，體育教學微信公眾平臺為教師和學生之間提供了互動交流的空間，師生在微信平臺上進行平等的交流可以不受時間和區域的限制。在互動交流中，學生既可以對感興趣的體育鍛煉方法發表自己的感受，也可以將集體的身體鍛煉體驗進行歷練后對所形成的缺陷和不足提出具有針對性和實效性的建議。通過學生在微信公眾平臺的反饋，體育教師可以及時了解學生的動態反映及課內外學習情況，以便從教學內容和鍛煉方法上做出相應的調整和改進。總之，高校體育教學微信公眾平臺構建，能更有效地促進師生之間的交流與互動，可使體育教學達到更具實效性的效果。

4 結語

高校體育教學微信公眾平臺的構建是體育教育改革的一個全新的嘗試，應用網絡媒體于體育課堂教學、課外體育鍛煉等體育活動領域，是體育教育理念的根本性轉變。這種改變打破了傳統的以體育教師傳授技術為主的教學訓練模式，實現了以學生應用網絡交流渠道在微信平臺上進行互動交流，充分發揮體育教師及體育微信公眾平臺的作用，使體育教學微信公眾平臺對師生均產生積極的效應。體育教學微信平臺需要以基本的體育資源庫為支撐，通過各類體育素材的積累來構成整個微信平臺的資源庫，體育教學網絡微信公眾平臺所構建的教學概況、體育教學、體育健身、微信反饋4個模塊，既有獨立的功能又相互關聯，共同構成了體育教學微信平臺對體育教學內容、運動健身原理、身心鍛煉方法等體育知識的交流與互動。體育教學微信公眾平臺的實施，為全面深化高校體育教學改革提供了理論與實踐依據。

參考文獻

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