湖南工藝美術職業學院“十二五”時期教育科學規劃課題管理的做法及經驗

【摘要】湖南工藝美術職業學院高度重視湖南省教育科學規劃課題的申報評審、實施進展、成果鑒定與推廣工作，致力于將課題與學校的發展緊密結合，確保課題研究工作有序開展，管理能夠高效進行。本文將我校“十二五”時期教育科學規劃課題管理的做法及經驗從申報評審、過程管理、課題成果等三方面進行總結和分享。

【關鍵詞】“十二五”規劃課；課題管理做法及經驗

一、申報評審公平公正

針對湖南省教育科學規劃課題每年都是采取的限額申報，我校對省教育科學規劃課題的立項評審實行嚴格評審、公平競爭、擇優立項的原則。項目立項評審由學校學術委員會組成專家評審組，專家組在充分評議、討論的基礎上，確定為上報至湖南省教育科學規劃辦的科研項目。對于質差、誤時申報的項目，科研處一律不予受理。原則上已主持二個課題且未結題的教師不能再次申報項目，以保證老師有足夠的精力完成已立項的課題，保證按時按量進行課題研究。這樣杜絕了人情管理中滋生的質差課題項目，有效保證了學校課題申報立項的質量。

二、過程管理科學規范

依據《湖南省教育科學規劃課題管理暫行辦法》（2011年5月修訂）、《關于調整省教育科學規劃課題結題管理方式的通知》（湘教科規通[2015]010號）的有關規定，從我校實際出發，對“十二五”時期教育科學規劃課題管理實行規范化管理。

課題管理人員發布通知依據“三三”原則，不管是課題申報還是課題驗收的通知都離不開三個部分。發布課題申報通知需要發布的文件包括申報課題的通知文件、立項申請書、課題管理辦法三個部分；課題驗收通知需要發布的文件包括驗收通知文件、結題鑒定申請書、湖南省教育科學規劃辦受理課題結題登記表三個部分。

老師們提交材料遵循“一三三”原則，如若交至科研處的課題材料缺少一項都不會予以受理。組織省規劃課題申報，老師們材料需提交《立項申請書》；結題紙質材料需提交的內容包括《結題鑒定申請書》、《主件材料》、《附件材料》三個部分；結題電子文檔需提交的內容包括《研究報告》、《成果公報》、《論文代表作》三個部分。

三、課題成果卓有成效

我校“十二五”時期教育科學規劃課題共有21項課題立項，分別是2011年立項3項，2012年立項7項，2013年立項2項，2014年立項4項，2015年立項5項。目前，課題應結題數為12個，實際結題數為10個，另外2個需要結題的項目均是一般資助課題，延遲的原因均是沒有發表一篇教育類核心期刊。

我校注重課題研究的成果轉化，充分發揮其在教育決策和教育改革和發展實踐中的作用。“十二五”時期教育科學規劃課題中，余克泉校長主持的省規劃重點課題《國家骨干高職院校科學發展“五角三圓”模式研究與實踐》以“優秀”等級結題，課題的主要研究內容湘繡專業人才培養模式的改革，工學結合、校企合作改革創新，辦學體制機制創新三個部分作為主體成果《基于工學結合、校企合作的湘繡傳承、創新、發展模式的研究與實踐》獲得國家級教學成果一等獎，這樣的成果具有重要的應用價值和學術意義。

作者簡介：唐云（1988.11～），女，湖南常德，就職于湖南工藝美術職業學院，碩士研究生，研究方向：美術教育。