新媒體時代大學生思想政治教育創新研究

唐雪梅　魏興格　王未強

摘 要 本研究結合我校實際，以創新新媒體視閾下大學生思想政治教育模式為目的，分析新媒體時代高校思想政治教育的新境遇，探索新媒體時代大學生思想政治教育新路徑：提出創新教育理念，提升教師的媒介素養；創新教育模式，拓展大學生思想政治教育新領域；創新滲透機制，增強大學生思想政治教育工作的滲透力；創新監督機制，提供大學生思想政治教育工作的保障性。

關鍵詞 新媒體時代 大學生 思想政治教育 創新

隨著現代科技的進步，新媒體技術得到前所未有的普及和應用，新媒體廣泛涉及到政治、經濟、文化生活方方面面，塑造著人們的生活方式和交往狀態，影響著人們的思想意識、道德觀念、價值取向、行為模式、心理訴求，日漸成為人們學習、工作、生活、交往的重要平臺。如何利用新媒體工具，發揮“科技發明促使人思想變革，人思想變革促進科技提升”的雙向作用，是教育領域實現教育開放，教育變革的重要途徑，其可開啟傳統教學與互聯網教學“雙師課堂”模式，實現促進大學生具備良好的學習、分辨、思辨、獨立思考的能力，擁有全球視野和獨立人格的教學目的。結合高校思想政治教育實際，其關鍵在于科學把握新媒體環境的新特點，分析探討新媒體環境下高校思想政治教育創新發展的突破點，探尋高校思想政治教育創新的有效途徑。

1 新媒體時代高校思想政治教育新境遇

新媒體是指運用數字、網絡、移動技術，以及電腦、手機等終端向用戶提供信息及服務的傳播手段。伴隨信息技術的突飛猛進，新媒體空間領域不斷拓展，新媒體早已與大學生的學習、生活、交往融為一體。一方面，新媒體以其信息海量化、融合性的、即時性、交互性、覆蓋性等特點，為拓展高校思想政治教育的空間和內容，創新其載體和機制、增強其吸引力和感染力，完善其理念和目標，創設了亙古未有的機遇。而另一方面，新媒體信息的碎片化、虛擬化、開放性、隱匿性等特點又讓思想政治教育面臨前所未有的挑戰。如網上存在廣告欺詐、色情暴力、造謠惑眾等不良現象，將直接對大學生的價值取向和行為選擇產生極大的負面影響。當代大學生思維活躍、個性張揚、發展多元化，如果缺乏正確的引領，勢必導致法制意識淡漠和道德觀念淪喪。這就要求我們緊緊把握住時代的命脈，充分認識和運用新媒體的優勢，堅持用馬克思主義的思想文化占領高校網絡文化陣地，應用現代傳媒技術和環境建設大學生的現實和虛擬雙重精神家園，不斷開拓新媒體時代思想政治教育的理念、內容及方法的新發展，開創高校思想政治教育新境界，提升思想政治教育實效性。

2 新媒體時代大學生思想政治教育新路徑

2.1 創新教育理念，提升教師的媒介素養

高校思想政治教育工作者要打破傳統的照本宣科的課堂模式，將新媒體作為課堂載體，真正貫徹課程改革要求“用教材教”而不是“教教材”的理念。通過轉變以往的課堂模式，可以將枯燥的思想政治教育內容以一種生動的方式呈現出來，讓大學生更樂于在課堂上主動地接受思想政治教育的內容，使課堂成其為主動接受思想政治教育的主陣地。新媒體時代教育雙方主客體地位發生了很大變化，充分整合利用自媒體資源來豐富教學內容，熟練掌握網絡技術和“玩轉自媒體”成為增加學生知識容量、發展其專能變量的重要途徑，也更是打通網絡教學“師生全面溝通”的通道。可通過專門培訓、自主學習、青年教師傳幫帶等多種方式熟練掌握不同自媒體的平臺應用、信息資源收集整理與開發利用，提升教師自媒體素養，促進思想政治理論課教學與自媒體技術的充分融合。

2.2 創新教育模式，拓展大學生思想政治教育新領域

高校思想政治教育工作者必須適應新媒體時代高校思想政治教育的新境遇，充分利用互聯網、移動媒體、和手機媒體等新載體開展教育工作，把虛擬空間與現實空間的有機地統一起來。一是貼合新媒體特性和網絡延續性實現“同步強化”、“翻轉課堂”。借助新媒體多樣化信息互動、多變性主客互動及多維性過程互動特性，將每章節思想政治教育教學以“課程導入、新課講授、課程小結、課程外延”四結合方式依序動態呈現給學生，使學生在接受課堂教育的同時實現內容詳實具體、形式活潑有趣、傳遞準確深入的“同步強化”版“翻轉課堂”的教學目的；二是利用新媒體高速便捷互動性強的特點和網絡匯聚性掌控學生思想動態。積極構建微信矩陣群，形成自班級至學校逐級層遞鏈接式信息收集網絡，設立全校輿情監督員，及時迅速溝通，深入有效疏導，積極發揮自媒體輿論陣地和正確導向作用，以“點對點”、“個體突出問題到整體防微杜漸”的獨特教育方式，用“微信矩陣”實現指尖的高校網絡思想政治教育，達到教育雙方思想、行為、立場等多方面的趨同性；三是借助新媒體多樣化、滲透強特點和網絡擴散性使教育載體“無所不至”。以課堂顯性教育、新媒體環境下隱性教育雙管齊下的方式，充分開發、利用、整合新媒體平臺資源來創新網絡思想政治教育傳播。可立足現有資源，通過建設校園思想政治教育網絡論壇、師生互動的“微平臺”、“微課堂”等新媒體載體，重點推送情感交流、專業討論、時事評論、在線解答等欄目，及時解決思想政治教育中遇到的問題，排解學生心理思想困惑，成為集思廣益的專業人才聚集地。同時，也可拓展視野，打破“校與校”之間的區域性壁壘，依托慕課網站資源或聯手其他大學共同組建思想政治教育慕課平臺，共同承擔大規模的高校網絡思想政治理論開放課程的“提供”和“取用”，共享全面優質資源，推動教育均衡。

2.3 創新滲透機制，增強大學生思想政治教育工作的滲透力

習近平總書記指出，要“用社會主義核心價值觀凝魂聚力，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為中國特色社會主義事業提供源源不斷的精神動力和道德滋養”。建立以社會主義核心價值觀為內核的大學生網絡思想政治教育滲透機制，是堅守網絡思想政治教育主陣地，牢固樹立馬克思主義在網絡意識形態領域中的指導地位，引領大學生形成正確意識形態，樹立正確“三觀”的重要措施，其采取“內容定位、傳播定位、讀者定位”的方式予以實現。一是提高大學生對網絡知識性信息的判斷力。利用大學生使用率高的“主流自媒體”，有針對性地結合其關注度高、點擊率大的熱點新聞、時事政策、科技文化等，以社會主義核心價值觀培育、價值性判斷、價值理念滲透為目的進行主導價值觀與知識信息點的整合，做到價值觀滲透和知識信息傳播雙管齊下；二是實現大學生瀏覽網絡信息中潛移默化的價值引領。利用大學生喜愛偏好，關注傾向等規律特點，創制賦予社會主義核心價值觀內涵價值的網絡作品，以其特有的動態圖文音效的強感染力和信息交互強傳遞快的特點，最大化地激發正能量、引領價值觀。

2.4 創新監督機制，提供大學生思想政治教育工作的保障性

習近平總書記指出：“要依法加強網絡社會管理，加強網絡新技術新應用的管理”，“使網絡空間明朗起來”。新媒體環境下創新大學生思想政治教育的監督機制，是不斷推進大學生思想政治教育工作前進并取得長效發展的根本保證。一是建立學生思想動態掌控機制。教育主體要定期與不定期相結合地對學生思想狀況、重大社會或學校焦點熱點的態度等進行調查分析評估，及時動態掌握，動態“調控”，及時批評指證錯誤、偏激觀點，策略性引導敏感問題，大力倡導正確的社會主流價值，促進學生實現自我監督、自我約束；二是建立自媒體監管體系。正確利用“蝴蝶效應”和“以疏緩堵”方式推進高校思想政治教育網絡監管平臺的“革命”。可充分發揮高校網絡監管、學生干部骨干及學生群體輿論媒體的助推作用，對學校自媒體信息進行全程監管，及時發現、甄別、處理不良信息，并進行有針對性的思想引導和問題疏通，發揮監管系統信息“過濾網”、謠言“粉碎機”、言論“凈化器”的重要功能，牢牢占領高校網絡政治教育平臺陣地，大張旗鼓地倡導主流思想，牢固校園輿論主導權。

新媒體時代的教育資源更加豐富、教學方式更加靈活、教學行為更加科學和高效，較傳統教育其主要表現為“教學效率高、學習趣味性強、個性化學習得到實現”的變革。但是，我們也要清醒地認識，新媒體技術在教育領域的應用是為了服務和改進教學，而不是否定傳統教育或對傳統教育重新洗牌，新媒體應用教育與傳統教育應該是融合的。新媒體時代高校思想政治教育的主要發力點不僅僅要作用于對新媒體“術”的掌握，更應該致力于思政教育“道”的追求，要將主要注意力放在“深耕產品”上，以進一步提高教學產品、教學系統、教學服務和教育質量，實現新媒體時代高校思政教育的創造價值和傳遞價值。

*通訊作者：王未強

參考文獻

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