立師德正師風 強素質(zhì)鑄品質(zhì)

姚紅

江蘇省阜寧縣幼兒園（以下簡稱“阜幼”）創(chuàng)辦于1951年，是“江蘇省示范性實驗幼兒園”，現(xiàn)有四個園區(qū)。近年來，先后獲得“江蘇省德育工作先進集體”“江蘇省教育工作先進集體”等諸多榮譽。幾十年的傳承，積淀了阜幼深厚的底蘊；幾代人的努力，形成了阜幼獨特的文化。

園所品質(zhì)的提升可依托系統(tǒng)而豐富的課程、高素質(zhì)而敬業(yè)的教師隊伍、優(yōu)雅而獨特的園所文化三個方面，阜幼堅持以書香文化為切入點，著力提升教師素養(yǎng)，深化辦園品質(zhì)。具體做法如下：

一、讓閱讀成為園所發(fā)展的“主旋律”

園所文化建設(shè)的核心力量是教師，閱讀是引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展的基本途徑。

阜幼一直倡導(dǎo)閱讀文化潤澤校園，為了全方位提高教師的文化素養(yǎng)，我們按年齡層次制訂了個性化的讀書方案：老教師每學期精讀專業(yè)引領(lǐng)書籍兩本、骨干教師四本、新教師五本。每周三下午幼兒離園后的一個小時固定為教師閱讀時間，形式有個人自主閱讀、教研組美文分享、園區(qū)好書推介。每學期開展兩次讀書交流活動，撰寫不少于1500字的讀書筆記，評選期中、期末“閱讀達人”，分享先進的教育理念，感受名家風采。

二、讓教研成為教師成長的“主陣地”

1. 實行師徒結(jié)對

我們繼續(xù)合理運用團隊資源，建立園區(qū)聯(lián)動、伙伴互助的帶教模式。新老師與有經(jīng)驗的教師配班結(jié)對，以“老”帶新促其盡快適應(yīng)工作；縣級以上骨干教師與園級骨干教師結(jié)對，梯隊帶教；“民間”自由結(jié)對，即每位青年教師針對自身“短板”，找有特長的教師結(jié)對帶教。如青年教師就“家長工作如何溝通”這一弱項請富有經(jīng)驗的教師進行專項指導(dǎo)；“老”教師向年輕教師學習先進的教學理念。多元交叉式的帶教形式既發(fā)揮了每個教師的特長，又提高了團隊凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2. 開展教研組互動

由骨干教師、年級組長制訂切實可行的教科研計劃，雙周分年級組進行大教研，均由一名副園長主抓；單周各園區(qū)小教研，園區(qū)負責人督查；期中期末各年級組進行教研活動成果大展示，評選“教科研先進小組”。在“課程游戲化”的背景下，共同探討鄉(xiāng)土資源的收集與利用、區(qū)域材料的投放以及幼兒在園的彈性活動時間安排等，通過集體研討生成園本主題活動。學期末，評選出“課改先進園區(qū)”。

青年教師思維活躍，喜歡形式活潑、有挑戰(zhàn)性的培訓活動，我們就定期組織教學論壇、主題辯論會等，讓青年教師在寬松的氛圍中各抒己見、暢所欲言。在教研組活動中聚焦課堂，實現(xiàn)“備課—說課—觀課—議課”一體化。同時我們還開展以年級組為單位的“一課多研”活動；以教學現(xiàn)場為案例，剖析青年教師的教學行為，在互動中實現(xiàn)教師的同生共長。

3. 創(chuàng)建工作室平臺

我們將以園骨干教師的名字命名工作室，開展多種形式的團隊合作教研活動。如“團購任務(wù)”由幾位青年教師自由結(jié)伴，布置各園區(qū)的公共環(huán)境。“伙伴互動”指教研時留一部分時間，讓教師輪流講述一日活動中的典型行為，剖析其中蘊含的教育價值。

三、讓家長成為園所文化的“助力軍”

繼續(xù)開展“家長助教團”活動，還將著力打造家長工作“五個一”工程：

（1）每月一次體驗式戶外親子活動，增進親子交流。如九月份的“快樂秋游”、十月份的“走進社區(qū)”、十一月份的“秋季親子運動會”和十二月份的“走進菜場”等。

（2）每月一次家委會代表駐園值日，全面參與園所管理，發(fā)揮家長話語權(quán)，便于我園更好地開展各項工作。

（3）每月一次家長開放日，讓家長了解幼兒在園一日生活，幫助家長不斷汲取新的教育理念，增進幼兒園、教師、家長之間的溝通和聯(lián)系，讓家園共育合力釋放最大紅利。

（4）每月一次家長接待日，為家長答疑解惑，同時為家長間的育兒經(jīng)驗探討和交流搭建平臺。

（5）每月一次社會實踐活動，組織幼兒、家長去“阜寧書城”，幫助幼兒了解借閱或購買圖書的基本流程，共享親子閱讀好時光。

四、讓師德成為阜幼團隊的“主打歌”

“學高為師，德高為范”，做人先立德。阜幼一直高度重視師德師風建設(shè)，這是教師成長的需要，也是園所品質(zhì)提升的需要，更是教育發(fā)展的需要。

1. 學習宣傳創(chuàng)氛圍

阜幼每周五晚組織教師深入學習《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷提高全體教師的思想覺悟。定期召開家委會、家長會，利用家園聯(lián)系欄、班級QQ群、櫥窗、校訊通、園網(wǎng)站等媒體在園內(nèi)外對師德師風先進事跡進行廣泛宣傳，還借助園微信平臺各園區(qū)每學期評選出1名“師德標兵”。

2. 師德建設(shè)深內(nèi)涵

以“塑師德新形象，展阜幼新風采”為主題，每學期開展師德征文活動，旨在宣揚身邊普通教師身上的閃光點。每月進行一次以師德師風建設(shè)為主題的沙龍活動，鼓勵教師、結(jié)合案例、共同討論，如何提高師德內(nèi)涵及教師的育人水平。在在“6.23”特大自然災(zāi)害中，阜幼涌現(xiàn)出了一大批思想積極、充滿愛心的教師，她們不畏困難、勇于奉獻，給災(zāi)區(qū)的人民送去了一份份溫暖。平時，我們還發(fā)動黨員、骨干教師積極參加“一縷陽光”“大城小愛”等社會慈善機構(gòu)組織的活動，定期向偏遠地區(qū)的孩子們送去我們的愛心。

一所好的幼兒園追求的是園所品質(zhì)與教師品格的相得益彰。阜幼將繼續(xù)奉行“良好的師德昭人、扎實的功底教人、誠摯的愛心育人”理念，為孩子們打造自由、自主、創(chuàng)新、愉悅的游戲樂園，為教師們營造民主、和諧、善思、幸福的書香校園！

（作者單位：江蘇省阜寧縣幼兒園）