百特教育：在公益與商業間前行

選好有潛力的服務領域，這是公益組織成功的第一步。在此基礎上，尋求與企業等社會力量的有效合作從而化解資金、資源的不足，才可能實現公益和商業運營的創新整合。

作為一家從事青少年理財教育的公益組織，上海百特教育咨詢中心（以下簡稱百特教育）卻超越了公益影響力，吸引京滬兩地數十所重點中學參與項目，與全國范圍內的二十余個省級教育部門建立起聯系。

百特教育創始人兼CEO王勝在接受本刊記者專訪時表示，依托于包括金融機構、公益組織在內的合作伙伴，該機構將致力于成為青少年理財課程供應商和教師能力建設者，推動該領域和行業發展。

梳理其發展歷程可以發現，三家主要的合作伙伴：花旗集團基金會及花旗銀行中國公司、GSRD基金會、巴克萊投資銀行發揮著關鍵作用。這既表現在企業的資金支持上，更有其“引路人”和專業理財服務者的角色。

做影響力而不是做項目，王勝認為這是機構能夠與企業達成長期伙伴關系的關鍵原因。這種公益與商業間的有效融合，正是社會創新的重要趨勢之一。

“藍海”創想

創辦理財教育機構的想法純屬機緣。2008年，花旗銀行計劃在中國開展“理財有道”青少年金融教育項目，長期從事教育公益工作的王勝經朋友介紹參與“幫忙”。但不久，王勝迅速意識到，青少年理財教育是“一片廣闊的公益藍海”。

之所以是“公益藍海”，他認為有三方面原因：國內長期缺乏財商教育，社會需求潛力巨大；該領域的公益組織很少，競爭有限；“開展財商理財教育必然要和金融企業打交道，資金供應應該不是問題”。

2009年，百特教育成立，通過志愿者網絡和互聯網平臺，為學校和社區提供生活化的社會理財教育課程。其主要服務人群是兒童、中職生、高職生、待業青年和青年工人等相對弱勢的群體，核心服務包括阿福童、神探貝妮、Aflateen和錢魔方等四大社會理財課程與活動，并參與組織全國范圍內的青少年理財教師培訓項目。

截至2013年，百特教育與花旗的年度合作金額達到近50萬美元左右的規模，并成為花旗集團基金會全球資助對象中唯一的近50萬美元數量級的草根公益組織。在首次為期三年的教育項目資助后，GSRD基金會和巴克萊投資銀行均已決定于2013年繼續開展合作。

借鑒式創新

社會資源研究所所長李志艷認為，企業帶給百特教育的不僅是資金，更重要的是為其不斷輸入課程和專業資源。

阿福童和Afiateen課程來自于國際兒童儲蓄基金會；神探貝妮項目來自于新加坡的學習社組織；錢魔方工作坊來源于MyBnk開發的Money Twist Program。受益于這些國際非營利機構運行多年的成熟項目，百特教育得以迅速建立起強有力的核心服務體系。

此外，百特教育進行了一系列的適用性創新和改造。所有這些本土化創新以及中國實踐的經驗都反饋給了國際兒童儲蓄基金會。這樣的創新和課程反饋也見諸其它理財類課程，雙方正向互動，鞏固了百特教育與國際機構的合作。

以阿福童項目為例，其在很多國家都有成功操作經驗，但進入中國時仍遇到了巨大挑戰。首先，出于應試教育的巨大壓力，作為“阿福童”主要合作伙伴的各類學校往往難以為阿福童項目預留出課程時間；其次，阿福童課程原本是綜合實踐類課程，課程設計一般需要一個半到2個小時，這與中國分割條塊化的教學時間不同；第三，阿福童課程要求參與式教學方法，國內教師的教育觀念和教學習慣轉變不易做到。

針對這三大挑戰，百特教育聯合許多學校一線老師，集合民間智慧，對課程進行模塊化改造，并且大量使用中國本土的素材、案例和故事，使之成為進得了校園且為中國孩子喜聞樂見的特色綜合實踐課程。

項目模式上，阿福童項目建立起與學校、社區、政府和公益機構的多方位合作：為學校提供科研、課程支持，與社區共建“阿福童之家”，同政府開展科研項目合作，由公益機構組織大學生支教互助。

由此，百特教育所開展項目呈現顯著的發展勢頭。該機構發布的《阿福童教育2012年年報》顯示，2012年阿福童教育學院共培訓教師和大學生志愿者1954名，遍及15個省市、33個縣區的70所學校，影響了80764名學生。另外，該年總計“有496名志愿者開設完整的阿福童課程，直接惠及15533名學生”。

轉型能力建設

根據2010年青少年研究中心的一項調查顯示，國內學生每月的零花錢平均是38.5美元。北京、上海的學生甚至達到兩倍，與此同時，農村地區學生平均僅有0.5美元。這反映出經濟發展水平不同帶來了顯著的青少年經濟能力地域差別。即便是在同一地區，家庭收入等各種差別也完全可能導致青少年所獲零花錢的差異化。

王勝向本刊記者舉例道，上海市浦東區的孩子們一月可能會得到200—300塊的零花錢，而貴陽市的或許只有10—20塊錢。正是這種復雜的地域、家庭及其他諸多差別，導致理財課程的開設、教學方式不可能千篇一律。而要做到多樣化的“因地制宜”，單靠百特教育一家機構是遠遠不夠的。

“不是要做航空母艦，而是要得到社會的認可，進而努力推動整個行業的發展，”王勝告訴記者。基于此，從受眾角度出發做出影響力，而不僅僅是把項目完成，這成為百特教育的發展原則之一。只有這樣，百特教育才能成為行業的真正推動者，而不是僅憑一己之力。

在此背景下，2013年百特教育主動向花旗提出了戰略轉型：推動金融教育的行業發展，百特教育由執行項目的機構轉變成為公益組織提供金融教育能力建設的機構，幫助更多的公益組織建立起開展理財教育的能力。

為此，百特教育將專業課程和培訓、行業影響力作為轉型的兩大著力點。

2013年，一項由百特教育發起并撰寫的國內青少年金融理財的行業研究報告將會推出，以期在更大范圍內開展更為系統的研究和倡導工作，推動政策改變，讓社會理財教育逐步成為學校正規教育體系的一部分。同時，行業亞洲會議甚至全球會議已在籌劃之中，一方面推動國內外的項目經驗交流，另一方面更加有效地提升理財教育的影響力，獲得更多的該領域專家學者認可。

王勝也清醒地看到，這一切的前提是百特教育自身管理建設水平的提高。加強專業課程的研發和教師、志愿者培訓，將會是持續性的重要工作。2013年底，百特教育還會以網站建設的形式，透明化公示、管理其與合作伙伴的諸多項目進展。

編輯 李長海