數學活動在數學課堂教學中的作用

沙峰

[摘要]“興趣是最好的老師，”在新課程改革中，數學教學越來越重視把學習和日常生活結合起來，讓學生在生活中學會學習，在學習中感知生活，感受生活與數學的聯系，數學活動是數學教學的一個重要環節，學生通過參加數學活動，不僅可以掌握課堂中學到的數學知識，而且可以對生活有更深層次的體會。

[關鍵詞]數學活動作用

[中圖分類號]G633.6

[文獻標識碼]A

[文章編號]1674-6058（2016）32-0046

蘇科版數學教材中提出，數學活動的設計突出“動”和“用”兩個字，對此，數學教師應設計數學活動，增強數學知識和生活的聯系，滿足學生多樣化的學習需求，為學生提供個性化學習的時間和空間，引導學生在數學活動中思考，更好地體會知識的重要性，提高學生運用數學知識解決現實問題的意識。

一、數學活動有助于提高學生的學習興趣

學習興趣是學生對學習的一種積極的認識傾向和情緒狀態，心理學認為，學習興趣是最好的老師，當學生對數學產生學習興趣時，就會產生強烈的求知欲，進而會積極主動地去學習和研究。

例如，在教學《有理數的混合運算》時，我曾安排過一節以撲克牌為主角的游戲活動課，我設計了24點的游戲，讓學生分別抽取4張牌（其中A表示1點，J代表11點，Q代表12點，K代表13點），并規定紅色牌代表正數，黑色牌代表負數，我等學生抽牌后，讓學生根據自己的牌列算式并計算，然后公布各自的計算過程，這個游戲活動活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，讓學生感受到學習數學的樂趣，學生學得輕松、快樂，增強了學習數學的自信心，提高了學習數學的積極性和主動性。

二、數學活動可以提高學生的綜合素質

現代教學不僅僅是傳授知識，更重要的是提高學生的綜合素質，而開展數學活動可以有效提高學生的綜合素質，數學活動使學生有了更多展示自己的機會，有利于學生對知識進行自我內化，幫助學生更好地掌握知識與技能，在教學活動中，學生是活動的主體，教師是活動的主導者，開展數學活動可以讓學生在自由、輕松的氛圍中學到更多知識，教師則更容易起到主導作用，因此，數學活動是促進教師的主導作用和學生的主體作用完美結合的重要手段，在各種數學活動中，教師可以更好地采用啟發式教學，幫助學生提升邏輯思維能力、動手操作能力和綜合素質，因此，很多學生反映說，以前在學校都是通過老師傳授數學知識，才能感受到學習數學的樂趣，而現在通過自己動手，甚至通過玩游戲，就可以感受到更多的學習樂趣，還能學到更多的知識，可見，學生在數學活動中可以了解到更多課本上所沒有的知識，學生的親身體驗比知識本身更為重要，教師應認識到這一點，積極開展各種各樣的數學活動。

三、數學活動可以讓學生掌握自主學習的方法

以前，學生的學習方法就是課前預習、課上學習、課后閱讀以及做課后作業的基本形式，這些方式被稱為傳統的學習方式，而新型的學習方式是讓學生自主到圖書館查找資料或進行小組合作學習等，教師可通過開展各種趣味數學活動，改善學生的學習方式，可以看出，學生更愿意采用新型的學習方式。

學生通過參與數學活動，可以直接獲取經驗，長此以往，學生就會養成良好的學習習慣，端正學習態度，掌握必要的科學方法，提升運用知識解決現實問題的能力。

在日常的數學教學中，行之有效的數學活動是實現“教”與“學”有機統一的重要方式，作為數學教學的引導者和組織者，教師應該尊重學生在學習中的主體地位，重視其自主學習的重要性和必要性，想方設法調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，注重培養學生良好的學習習慣，并促使其掌握行之有效的學習方法。

總之，作為初中數學教師，我們應該重視數學活動，積極開展形式多樣的趣味數學活動，以促進學生的全面發展，數學教師應做到讓數學教育真正面向全體學生，使學生學到真正有價值的數學，讓每個學生都有所收獲、有所進步，從而推動素質教育的進展。