轉化初中數(shù)學學困生的有效策略研究

朱昭青

[摘要]有些學生在學習初中數(shù)學時會覺得困難，學習壓力大，從而對數(shù)學學習缺乏興趣，甚至厭惡數(shù)學，淪為數(shù)學學困生，有效轉化數(shù)學學困生，對促進班級學生的共同進步，提高數(shù)學教學效率有著重要的作用，教師應積極探討轉化數(shù)學學困生的有效策略。

[關鍵詞]初中數(shù)學學困生轉化策略

[中圖分類號]G633.6

[文獻標識碼]A

[文章編號]1674-6058（2016）32-0044

在初中階段，有些學生對數(shù)學學習興趣不高，成績低下，加上有的數(shù)學教師將主要精力放在中等生和優(yōu)秀生身上，忽視學困生，導致學生的數(shù)學學習成績出現(xiàn)兩極分化，初中數(shù)學教師要積極探討轉化學困生的有效策略，促進全體學生共同進步，提高數(shù)學教學效率。

一、激發(fā)學困生的數(shù)學學習興趣

在初中數(shù)學教學中，要想提高學困生的數(shù)學學習成績，首先，教師必須幫助學困生端正學習態(tài)度，激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣，學困生的自主學習意識不是很強，不能自覺地完成學習任務，但對于一些他們感興趣的知識點，他們往往會表現(xiàn)得非常積極，因此，在課堂上，數(shù)學教師可采取多樣化的教學方法，如巧設疑問、猜謎語等，激發(fā)學困生的學習興趣，同時，還可以利用多媒體等現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設學生喜歡的教學情境，用聲音、圖片、動畫等手段將抽象、復雜的數(shù)學知識形象化、簡單化，從而降低學困生的學習難度，幫助他們實現(xiàn)快樂學習。

例如，在教學《走進圖形世界》時，教師可以充分利用多媒體課件展示豐富的圖形，或者對各種圖形進行任意的拆分和組合，讓學困生真正感受到數(shù)學知識的魅力，激發(fā)學困生的學習興趣，促使他們積極主動地投入學習活動中。

二、幫助學困生樹立學好數(shù)學的信心

初中數(shù)學學困生的共同特征就是缺乏學好數(shù)學的信心，這在很大程度上影響了學困生的數(shù)學學習效率，在初中數(shù)學教學中，教師應建立良好的師生關系，多通過情感教育手段，對學生進行鼓勵和引導，減少批評與指責，同時，教師要給予學困生更多的關愛，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，幫助他們樹立學好數(shù)學的信心，好學生都是表揚出來的，而不是批評出來的，當學困生有了一點進步，教師要及時地給予肯定和鼓勵，只有幫助學困生樹立學好數(shù)學的信心，才能為學困生的轉化工作奠定良好的基礎。

例如，在教學《反比例函數(shù)》時，雖然教師給予了一定的指導，但由于這一章節(jié)的數(shù)學知識比較抽象，有些學困生學習起來仍然存在一定的難度，所以，數(shù)學教師要多向學困生提一些簡單的、基礎性的問題，盡量引導學困生正確回答；要及時發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，肯定學困生的長處，在這一課中，教師可為學困生進一步講解反比例函數(shù)的表達式、圖像和性質等知識內容，或者通過知識的應用舉例讓學困生感受到數(shù)學知識就在身邊，消除他們對數(shù)學學習的畏難心理，當學困生樹立了學好數(shù)學的信心，體驗到學習的樂趣，就會逐漸提升學習能力。

三、增強數(shù)學學困生學習的主體意識

學困生并非不追求成功與進步，其實，他們更渴望得到老師的表揚和同學們的認可，因此，數(shù)學教師應當給予學困生更多主動參與和展現(xiàn)自我的機會，增強學困生在數(shù)學學習中的主體意識，而不是簡單地把學困生看成是知識灌輸?shù)膶ο螅诔踔袛?shù)學教學中，教師要從學困生的角度出發(fā)，尋找適合學困生的教學方法，采用生動、有趣的教學語言，從最基礎的數(shù)學知識開始講解，使學困生感覺數(shù)學學習不再枯燥乏味，引導學困生理解和掌握知識，同時，教師也可以在課堂中設計一個搶答的環(huán)節(jié)，并設置一些小獎品，鼓勵學困生積極思考，進行搶答，在這個過程中，教師要允許學困生出錯，學困生只有出錯，才有進步，與此同時，還要重視學困生錯誤資源的開發(fā)，此外，在課堂互動環(huán)節(jié)中，初中數(shù)學教師要多與學困生進行互動，發(fā)揮引導作用，以便更好地培養(yǎng)學困生在數(shù)學學習中的主體意識。

例如，在教學《軸對稱圖形》這一章時，教師可以設計一些游戲化的教學情境，如邊用PPT展示圖形，邊讓學生進行搶答，搶答的問題有：展示的圖片是不是軸對稱圖形？有幾個軸對稱圖形？等等，這樣，學困生可以有效參與到課堂互動活動中，增強數(shù)學學習的主體意識。

總之，轉化初中數(shù)學學困生是一項很重要的教學工作，初中數(shù)學教師必須高度重視學困生的問題，制訂科學、有效的轉化策略，一方面，初中數(shù)學教師要加強情感教育手段的應用，因材施教，對學困生進行有效激勵；另一方面，初中數(shù)學教師要靈活運用多種教學方法，注重教學藝術，在教學中對學困生進行適時引導，促使學生體驗到學習的樂趣，從而取得進步。