高中數學優效教學探討

林強

[摘要]優效教學理念的提出，不僅為提升高中數學課堂教學質量和效率奠定了堅實的基礎，而且還為學生學習能力和學科素養的提升提供了重要前提，因此，高中數學教師應不斷更新教學理念，利用多樣化的教學方法進行教學，為學生創造良好的學習環境，從而使課堂教學優質、高效。

[關鍵詞]高中數學優效教學教學方法

[中圖分類號]G633.6

[文獻標識碼]A

[文章編號]1674-6058（2016）32-0035

隨著高中數學優效教學理念越來越受到人們的重視，使得一系列優效教學方法在高中數學課堂教學中得以廣泛應用，在新課程標準提出并廣泛應用的形勢下，高中數學課堂教學應在保證學生獲取足夠數學知識的基礎上，重視學生學習能力和實際應用能力的培養，進而促進學生學習水平和數學思維能力得到顯著提升，為了實現這一目標，高中數學教師需要對教學活動的優效性實施探究，創新教學模式，應用先進、優效的教學方法輔助教學活動的開展，為高中數學教學質量和效果的提升指明方向。

一、高中數學優效教學的基本特征

高中數學優效教學的基本特征主要體現在以下五個方面：（1）目標的整合性，優效教學中“三維目標”的整合形成對規范教學行為具有非常重要的作用，（2）過程有效性，優效教學的宗旨是提高教學效率，減輕教學負擔和學習負擔，促進教學效益得到顯著提升，其體現過程的有效性，而不是注重結果的有效性，（3）思想滲透性，優效教學中思想滲透能夠促使學生形成正確的數學思維，使其獨立思考能力得到充分培養，（4）動態生成性，在預設的問題、信息、方法等發生的情況下，新生成了一些超出原本預設的問題、信息等，這種新生成的問題、信息等資源被稱為生成性教學資源，優效教學對教學資源的預設性和生成性都提出了一定的要求，（5）變式探究性，通過對課程內容重難點進行變式探究，促進學生自主探究能力得到顯著提升，使其開放性思維、創新思維以及數學思維得到充分培養。

二、高中數學優效教學實施策略

在高中數學教學中，為了實現優效教學，筆者認為應著重采取以下幾種教學方法實施教學。

1.應用問題探究教學法

在高中數學教學中，應用問題探究教學法的宗旨是培養學生發現問題的能力及分析解決問題的能力，因此，在高中數學教學中，教師可設置一些問題引導學生進行思考和探究，在問題設置的過程中，需要注意問題的普遍性和特殊性，同時，教師可以在學生遇到瓶頸時對其進行適當的引導，使學生能夠輕松、快速地找到問題關鍵，進而解決問題，繼而達到培養學生自主探究能力及實現優效教學的目的。

例如，在高中增函數、減函數的教學中，教師可以先設置問題，然后讓學生進行自主探究，如y=x+1的函數簡圖是什么樣的？若是自變量z的值發生變化，那么y值將發生怎樣的變化？在學生思考的過程中，教師應該發揮自身的主導作用，對學生進行啟發和引導，促進其得出正確的答案，即y=-x+1函數是增函數，y值隨x值的增大而增大，隨z值的減小而減小。

2.應用小組合作學習教學法

在高中數學教學中，小組合作學習教學法的應用是指教師根據學生的實際情況將學生分成若干小組，然后使各個小組圍繞課程問題進行小組討論，促使問題在小組合作中得到有效解決，實現數學優效教學，在高中數學教學中，教師可以根據學生的學習特點和教學進度設置課程問題，從而讓學生在小組合作學習中分享學習方法和解題技巧，充分拓展學生的邏輯思維、數學思維、開放性思維、創新思維等，調動其學習積極性和主動性，促進學生在小組合作學習中不斷積累學習經驗，為其自主學習能力的提升打下堅實的基礎。

3.應用情景教學法

在高中數學教學中，教師可以合理應用情景教學方法，以激發學生的學習興趣，促使其積極、主動地參與教學活動，從而實現數學優效教學。

例如，在數列教學中，教師可以利用故事情景教學法導人課程內容，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，另外，教師也可以應用展示情景教學法為學生講解較為抽象的空間幾何體知識，通過多媒體設備為學生播放空間幾何體三視圖和直觀圖，促進學生對空間幾何體知識的掌握，使其明確空間幾何體表面積和體積的計算方法，需要注意的是，在應用情景教學法的過程中，教師應對學生的學習效果進行充分考慮，仔細觀察學生的學習行為和學習狀態，根據觀察結果適當調整教學進度和課程內容，一旦學生出現走神或學習行為發生偏轉的情況，教師應及時給予引導，避免教學效果受到影響，

綜上可知，在高中數學教學中，教師應更新教學理念，加強優效教學活動的開展，促進優效課堂得以創立，進而激發學生學習數學的興趣，為其數學思維、創新思維、開放性思維、發散性思維的進一步發展奠定堅實的基礎。