讓學生的語言靈動飛揚

李麗

生活中，學生講話幽默風趣；作文時，學生語言枯燥乏味。怎樣才能讓學生的書面語也能妙語連珠呢？可以做以下嘗試：

一、巧用廣告，幽他一默

生活中，幽默的人到哪兒都受歡迎，幽默的語言則代表一種智慧。如，北京人吃臭豆腐，愛它的一天不吃就寢食難安，睡不著覺，有了它就身體倍兒棒吃嘛嘛香，討厭它的恨不得百米開外捂住鼻子，繞道而行，并且皺鼻子瞪眼睛比看到恐怖組織還緊張，仿佛別人打開的不是四四方方的玻璃罐，而是攜帶非典的郵政快件。此段文字，十分巧妙地運用了極富時代特性的新聞和廣告語，風趣幽默而又極其傳神地寫出了兩種人對同一事物截然不同的態度。

二、變化句式，表現力強

1.比喻加排比，生動又氣勢。如，學生這樣寫“誠信”：誠信不是金錢，但千金難買季布一諾；誠信不是美貌，但它使狡詐的鄭秀黯然失色；誠信不是知識，但勝過張儀的學富五車。這樣寫就比“誠信是最寶貴的人生品格，它比什么都重要”要高出一籌。再如，什么是生活？這也是很難用抽象語言概括的，但會寫作的學生是有辦法的，這樣解說：生活是鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，會喝的說它甜，不會喝的說它苦；生活是一首詩，有抑揚頓挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉憂傷，也有激昂歡樂。這組句子就通過形象思維，巧妙地表達了對生活的看法，并且意蘊深厚，耐人品味，堪稱警句，使文章頓生光彩。

2駢散相結合，整齊又錯落。寫作中，恰當地運用整句與散句，也能收到很好的表達效果。整句形式較整齊，音節較勻稱，可以起到強調某種語義、加強語勢的作用；而散句自由活潑，富于變化，長短結合，可以避免單調呆板。把兩者融合起來，語言既生動活潑，揮灑自如，又節奏鮮明，氣勢貫通。如，劉禹錫《陋室銘》中的句子：“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁，可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？”再如，莫懷戚《散步》中的句子：“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。”作者在流利灑脫的散句之中穿插整齊勻稱的整句，使自由散板的旋律中表現出一種勻稱的美感，疏散之中顯出整齊，自然之中蘊涵節奏，和諧暢達。整句和散句、長句和短句靈活搭配，語言就會變化多姿，產生特殊的美，增加語言的節奏感和音樂美。

3.反問加排比，語氣更加強。如，茅盾《白楊禮贊》中的句子：“看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？難道你竟一點也不聯想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵？難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？”很顯然，用反問句式，語氣強烈而且內容得到了突出。

三、巧用修辭 ，增添文采

修辭用得好，可以變抽象為具體，變枯燥為生機，化腐朽為神奇，增強作文語言的表現性、形象性。如，朱自清《荷塘月色》中的句子：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙，層層的葉子中間，零星地點綴些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的，這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳到荷塘的那邊去了。”比喻、擬人、通感等修辭手法的恰當運用，寫出了荷葉的動態美、潔凈美，嗅覺、聽覺、視覺和諧統一。

四、化用詩句，增加韻味

如，昨天考，今天考，明天還要考，然則何時而樂耶？其必曰：考試之中自得其樂也。再如，晚自習時，幾個學生在咯咯地嗑瓜子，教室里余音繞梁，有人戲曰：聽取瓜聲一片。以上兩例巧妙化用范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”和辛棄疾的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，一下子就提升了語言的魅力，增強了感染力。

五、富含哲理，畫龍點睛

讀宋詩，學生常為其中的哲理著迷，在自己的作文中，學生也不妨試著寫幾句富含哲理的話語，提升作文語言的韻味。如，“幼苗因經歷風雨，最終長成大樹；螞蟻因辛勤勞作，終于筑成愛巢；我因努力拼搏，最后懂得成長。”又如，“只要生命沒有結束，你的故事就沒有結尾，今天的失意可以被明天的輝煌改寫。跌倒了，沒有力氣站起來，那就爬起來，失敗了，沒有勇氣面對，那就不斷努力，充實自己，我們都是因一次次的失敗而成長。在風雨摧殘下的幼苗，只要不放棄，終會長成參天大樹。跌倒了，就爬起來。明天的輝煌因今天的失敗而更加耀眼。”堅持這樣的訓練，相信學生作文的語言定會靈動飛揚 。