對高一班主任工作的一點思考

周玉芳

“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠，但一個班的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班時就已經成功了一半。對于高一新生的管理，關鍵在前兩個月，在具體工作中需要注意以下問題。

一、身教重于言教

要當好班主任，就要以自身的人格力量去影響學生，這樣才會收到更好的效果。捷克著名的教育家夸美紐斯曾指出，“教師自己是學生最好的榜樣”，就充分說明了這一點。中國古代也有這樣的說法：“善歌者教人習其聲，善導者教人習其志”，這更加說明教師身教的重要作用。德育就是如此，教師的身教作用是無法估量的，所以當班主任要注意身教。比如，帶高一新組建的一個班，都是從各個班抽調出來的學生，他們沒有一起參加軍訓，彼此陌生，和教師也陌生，作為這個班的班主任，重要的就是要讓學生服。所以班主任要從自我做起，給學生做出榜樣，如，出勤方面，班主任和學生同作息，班主任準時趕到教室或出操的操場，學生的眼睛是雪亮的，班主任的身教比言傳要有力多了。這樣，學生就會信服班主任，假設班主任不這樣，如果學生遲到了，班主任批評學生或者讓學生掃地，都會給學生的學習增加壓力或者增加學生的心理負擔，那么久而久之學生可能就會反感。如果班主任一開學就讓學生養成良好的出勤習慣，那么過不了多久在這方面班主任就可以少操點心，同時班主任在其他方面的管理也會輕松很多。

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為班主任，一言一行都對學生起著潛移默化的作用，所以班主任要注意自己的行為。可以試想：班主任自己走進教室時，看見一張張廢紙，見到一堆堆果皮，毫無“動作”，只是一味地訓斥學生——“你們太不講衛生了！”學生會不會不禁反問：這么多的垃圾，班主任為什么不帶頭清理呢？班主任行動了，學生就不會袖手旁觀。班主任自己都嫌臟、嫌累，抄手站在一邊，學生還會講究衛生嗎？所以班主任有時還是要自己動手，讓教育在無聲中進行。

二、細心是做好班主任工作的前提

細心就是用心細密，處事謹慎，認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。班主任工作的細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班學生的仔細觀察和詳細了解。對于高一新組建的班，尤其要細心，班主任細心去做了，很多事情就會向良性的方向發展。 “教育是需要充分考慮學生情況的”，這句話確實能給班主任一些啟示。比如，有的教師原先在南區教書，學生大部分是南區的，語言交流沒有什么障礙，學生一進高中大門并沒有語言交流的困難。而現在班里的學生是來自城區、東南西北四鄉的，還有江西、安化、長沙縣的，瀏陽西區的學生講的是西鄉話，他們大部分都聽不懂瀏陽話。所以，班主任在班上就要讓學生講普通話，不要講家鄉話，不要形成小集體，交朋友也不要局限于自己家鄉這個圈子，而是要多跟其他同學交流。還可以建議學生每人交一至三個朋友，這樣可以解決一些初來乍到的孤獨感，盡快地融入集體生活，還有利于分擔自己的一些煩惱，同樣有利于學習，有不懂的地方可以問朋友。還可以讓學生在半個月之內至少要喊出15個以上的同學的名字，這樣同學之間的情誼就增進了，又有利于學生團結。另外在查寢的時候，要多跟學生交流，多和寢室長溝通，密切注意學生的情況，因為高一新生可能有太多的不適應。如果學生有什么困難，要盡快地幫學生解決，這樣學生就會覺得班主任是關心他們的，自然有什么事情也會跟班主任講。

工作中能做到細心，班主任就能夠全面客觀地分析問題和正確妥當地處理問題，就能夠提高班主任的工作效率，避免出差錯。比如，月考之后，班主任就應留心觀察學生的表情，去看看哪些學生情緒低落，然后再有針對性地去做思想工作。班主任做思想工作之前，要把這個學生一個月的表現總結好，還要結合任課教師反饋的情況，然后再和這個學生進行交流，這樣可以比較到位地把工作做好。同時，班主任做學生的思想工作，不要劈頭蓋臉，由著自己的性子，哪句話該講，哪句話不該講，班主任要觀察之后想好再說。

總之，教育是一條漫長的道路，雖然道路悠長曲折，但路邊的風景美麗而富于變幻。