淺談練筆日記題材

費柏仁

練筆日記教學有覆蓋面廣、靈活性強、訓練量大等諸多優點，它是作文教學的一種很好的課外輔助形式，這已為許多語文教師所關注。但讓學生落諸筆端，學生常常是搔首蹙額，搜腸刮肚，總覺得無話可說，即便想出幾行文字，也是言之無物，枯燥乏味。要想解決“無源之水”的問題，可從以下兩個方面入手。

一、采擷生活海洋里的珍珠

大千世界，眾生紜紜，既有七彩陽光也有暗淡陰霾，既有昂揚振奮的音符也有低回徘徊的小曲。這些在生活的海洋中無所不有，無處不在，這些就是寫作的源泉，應該引導學生善于發現這些寫作材料。如，顯露現實世相的內容，可以成為學生練筆日記的內容。白居易“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的現實主義詩論，就強調了作文寫詩要反映現實生活，聯系社會實際。因此，學生可把思維的觸角伸向廣闊的社會生活，多觀察，勤思考，細體驗，寫人生，展示人生大舞臺的真、善、美與假、惡、丑，使所寫內容更加具有廣泛的社會意義。

除了反映社會生活的重大題材外，還可以寫學生群體中的奇聞趣事、理想愿望、真摯友情、興趣愛好等熱門話題，描寫中學時代花季、雨季中既天真爛漫又逐漸成熟的性格特點，言為心聲，講述學生自己的故事。

此外，在生活的海洋中，還有許多燦爛的珍珠可采擷。自然環境的描寫也可成為練筆日記的內容，如，街道變化、校園小景、四季景物、郊外風光等；身邊的人也可成為練筆日記的內容，如，清潔工人、建筑工人、拾荒老人、殘疾病人等；身邊的事同樣也可成為練筆日記的內容，如，同學之間的故事、班集體趣事、家庭瑣事、鄰里二三事等。寫這些，可以培養學生細致觀察的能力，也可以使學生在描寫、記敘這些表達方法上得到錘煉。

二、間接取材，曲徑通幽

生活中能夠耳聞目睹、身體力行的畢竟有限，還應收視新聞，閱讀報紙雜志，擴大視野，可以從中取材，談感想，說體會。如，令人矚目的大型運動會、希望工程、抗洪救災等，還有英國脫歐、偽劣商品、釣魚島、“薩德”等大家關注的社會熱點，這些都可以使學生明黑白，辨是非，從中受到教育，培養自己高尚的情操。

此外，還應搞一些文學藝術欣賞。如，在引導學生閱讀名著《西游記》時，可以布置“大鬧天宮”“三調芭蕉扇”這兩個片段讓學生精讀，再利用自習課在班上放映這兩個片段的電視劇，最后讓學生動筆，寫出賞析。在作家、導演的創作基礎上，讓學生說出自己的內心感受，可寫出名著賞析、影評、劇評、漫畫欣賞等，在啟發學生勤于思考的同時，還滿足了學生欣賞時的愉悅感。

以上兩方面主要以學生為主體，充分發揮學生的自身潛能，讓學生把直接或間接的材料經過分析、加工、提煉，珍藏在自己的日記中。通過練筆，學生會寫出很多上乘之作。如，《值日有感》《中國男足》《夜幕》《父親的愛》《<西游記>觀后》等，在這些練筆日記中，學生都能寫出自己對生活的感悟，深得大家贊賞。