用“親其師，愛其道”的觀念，激發學生學習化學的興趣

何懷明

摘要：教學是師生共同完成的作業，而最終體現作業成績的是學生。學生能否展現最佳的獲知狀態，教師與學生的情感因素有很大的影響，所以在教學中以師愛筑起學生“親其師，愛其道”的觀念，有助于激發學生的學習興趣。興趣是學習的動力，教師要善于運用各種策略培養學生的學習興趣。

關鍵詞：師愛；情感；學習興趣

課堂教學的成功與失敗，學生學習成績的好壞，在化學教學中素質教育實施的怎樣，這與學生的學習興趣都有直接關系。只有在教學中滲透情感教育，激發學生的學習興趣，才能讓學生積極主動地學習，不以學習為負擔，而以學習為享受。下面，我以化學學科為例，針對化學教學中如何滲透情感教育，激發學生學習興趣，談談自己的看法：

一、建立深厚的師生情感

偉大的物理家愛因斯坦說過：“對于一切來說只有熱愛才是最好的老師?！边@說明人們在具有濃厚興趣的情況下，學習的知識才會掌握得速迅而牢固。學生是學習的主體，學生的情感是影響學習的一個極為重要的因素，因此，教師應積極主動地和學生建立融洽的師生關系，主動關心有困難的學生。對于有心理障礙的學生教師應給予熱心的幫助，主動找他們談心，拉近師生之間的關系，疏通其心理障礙，讓他們產生依賴感，把教師當成真心朋友。在課堂上面向全體同學開展教育教學活動，特別注意把愛心偏向學習有困難的學生，要給他們“吃小灶”，耐心引導、協助他們弄清知識的來龍去脈，同時還要鼓勵他們積極主動地參與各項學習活動。對有錯誤的學生少批評，點到為此，特別注意不要傷其自尊心。久而久之，學生和教師就可以建立深厚的情感，從而使他們對化學課產生興趣，學習的自主意識就會慢慢地培養起來。

二、教師要不斷豐富自己的專業知識

教師要想在學生中樹立威信，就必須有豐富的專業知識，以博得學生的尊重和好感，這樣你所作的學科才能有吸引力。同時，課堂教學進行得成功與否，與教師的專業知識也是分不開的。作為一名化學教師，只有對化學知識具有較高層次的把握，對教材有較深的理解和認識，才能避免出現這樣那樣的失誤，學生對你才能逐漸產生一種信任感、親切感。教師如果再具多才多藝，在講課時，旁征博引使課堂氣氛非?；钴S，這樣的課才會使學生既學到知識，又擴大知識面，同時也增加了學習興趣。反之，如果缺乏足夠的知識和教學熱情，教師在課堂上表情呆板，講授平淡乏味，課堂氣氛壓抑、沉悶，學生則會逐漸產生厭惡情緒，不愿聽講，不愿意回答老師提出的問題，對老師布置的作業敷衍了事。這樣隨著時間的流逝，便也自然挫傷了學生的學習積極性和主動性。

三、培養學生積極的學科情感

在化學教學中，學生對學科的情感是學好化學課的重要因素，在教育教學過程中，教師要以情為線，促使學生在學習化學時，心動而情發，逐步與化學課建立良好的學科情感，在這種情感的支配下，學生會不斷超越，不斷探索，不斷創新。在教育教學中不難發現，開始學習化學時，學生對化學課還是很感興趣的，并立志學好這門課。同時也能積極主動地投入學習中去，但隨著學習的進一步深入，知識有些抽象難懂，一部分學生對化學課由主動漸變為了被動，甚至不少學生淡化了學習化學的興趣。針對上述的情況，可采取以下幾種措施，來培養學生的學科情感。

1.用實驗創設情境，激發學生學習興趣

創設教學情境，激發學生學習興趣，化學實驗是一種得天獨厚的學科資源，是學生興奮起撥的催化劑，當學生進入化學實驗室，會看到化學反應激烈奇幻，生動鮮明。實驗的這些本身特點，像磁鐵一樣吸引了學生。各種各樣，五光十色的實驗現象，真可謂是引人人勝，出神入化。讓學生帶著奇妙的遐想，走進了化學課堂里，學習化學課的熱情必然高漲起來，學習化學的勁頭也大起來了，學習效率肯定會提高。在上第一節化學課前我想到了，化學是九年級剛開設的一門課程，對于剛上九年級的學生來說，還是一門全新的課程，如何上好第一節化學課就顯得尤為重要。萬事開頭難，如果開好頭，則會事半功倍。作為學生學習化學的啟蒙教師，該如何去上好這第一節課？我充分運用趣味實驗：課堂上我安排了幾個有代表性的小實驗：（1）節日焰火：將金屬粉末鐵鋁銅鎂混合后點燃；（2）變色實驗：采用氫氧化鈉中滴加酚酞溶液（先在紙上噴，再在試管中做）；（3）有氣體生成實驗：采用純堿和稀鹽酸。每個實驗做完后，我都聯系實際講解它在生活中的應用，如焰火實驗可以解釋平時看到的煙花，變色實驗可以解釋“密信”“捉鬼”的原理，純堿和稀鹽酸實驗解釋家庭里蒸饅頭為什么要用“堿”。實驗雖然簡單，但不同的實驗現象，不但能激發他們強烈的好奇心，也使他們對這門課產生了濃厚的興趣，促使他們在以后的學習過程中主動去學習。另外，在學習化學過程中可以恰當地補充一些有趣的化學實驗，如，在學習《燃燒與滅火》一課時，我補充實驗“燒不壞的手帕”“晴雨花”“捉迷藏”，在學習《酸與堿之間能否發生化學反應》一課時，補做了“雨落葉出紅花開”實驗，這些實驗收到的效果可以說是美不勝收。因此，在化學教學中恰當地安排新異有趣的實驗，創設教育教學情境，激發學生濃厚的學習興趣，使其產生學習動力，主動探索，從而實現高效的課堂教學。

2.利用直觀、形象的圖畫，培養學生學習化學的興趣

直觀、形象的圖畫、動畫可以把抽象思維形象化，把疑難問題簡單化，同時也有助于提高學生的學習興趣，在化學教學中物質的組成、結構知識是初中化學的難點，也是一個分化點，分子、原子是學生最頭痛的知識，因為這些知識比較抽象難理解。