自主探究合作學習在高中政治課堂教學中的有效應用探究

仇立江

摘要：高中政治課堂教學應用探究式教學方法，堅持教師的積極引導作用，以學生作為教學主體，努力培養學生的自主探究能力，從而帶動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人。此教學方法在應用過程中逐漸得到了師生的認可?；诖?，對合作探究學習模式進行分析，并對其在高中政治課堂教學中的有效應用進行論述，以期能夠更好地促進政治課堂教學效率的提升。

關鍵詞：探究式教學；政治課堂；學生主體；教師主導

一、合作探究學習模式

所謂合作探究學習模式就是在教學的整個過程中，學生在教師的指導下，利用“自主、探究、合作”的教學方法對現今的教學知識內容進行主動學習，通過小組的交流模式進行深入探究，最終實現課程標準中的認知目標與情感目標。認知目標主要包括學科相關的知識內容和概念原理等，情感目標則指的是對學生思想上、情感上、道德品質上的培養。合作探究學習模式在一定的程度上與新課程改革有很大的相識度，也是新課改開展必不可少的重要組成部分。合作探究學習模式與我國傳統的教學方式有很大區別，其更加能夠培養學生的自主創新能力，通過師生之間、生生之間的相互幫助達到共同進步，在培育21世紀有創造、有夢想、有能力，敢拼搏的新時代新青年方面能夠發揮極大的促進作用。

二、自主探究合作學習在高中政治課堂教學的有效應用

1.創設問題隋境，激發探究欲望

教師通過創設問題情境，能夠更好地帶動學生政治學習的積極性，提高學生學習的興趣，讓學生學習情緒變得更加高漲，思維想象力也能變得更加活躍。在教學過程中，教師絕不可一味地單純進行理論講授，否則只能讓學生缺乏學習的興趣，無法引起學生的注意力。運用創設問題情境的方法進行教學，則可以讓政治課堂更加生動形象。比如，筆者在進行高一政治《投資理財選擇》教學的過程中，首先讓學生通過視頻觀看了關于我國最近一段時期的經濟形勢，之后，讓學生結成小組扮演社會上不同的角色，通過不同的角色讓學生對當前的投資理財產生宏觀的概念和認識。學生有的扮演證券投資者，在進行投資的過程中綜合市場經濟環境，綜合對比進行謹慎理財；有的學生則扮演自己的家人，對家庭的投資進行演繹。整個課堂氣氛也因為學生繪聲繪色的扮演而更加活躍，學生在此過程中對于理財的探求欲望也更加強烈。

2.提出探究問題，啟迪探究思維

學習的過程就是一個發現問題、提出問題、對問題進行分析，然后解決問題，再對問題進行反思的過程。在實施探究式教學過程中，為了更好地開展教學工作，教師需要充分運用知識，并結合現代化的教學方法，收集相關的資料，讓學生的探究思維得到啟發，加深學生的學習印象。比如，筆者在進行《維護世界和平，促進共同發展》教學時，將學生非常喜歡的《太陽的后裔》電視劇引入到教學課程中來。筆者對學生提出一系列的問題：柳時鎮為什么能夠舍棄愛情，而投身到維護世界和平中來？從此部電視劇中我們可以感受到的重要精神是什么？同學們結合自己的實際情況，談談如何憑借自己的努力而為祖國的發展貢獻力量。之后，筆者讓學生組成小組對這一系列問題進行討論。《太陽的后裔》本身就是學生非常喜歡的電視劇，加上其與政治課程教學的結合，極大地引起了學生學習政治課程內容的興趣，討論的積極性也更高，學習的效果很好。

3.結合生活教學，點撥探究方法

在探究型新式課堂教學中，教師不但是知識的搬運者和傳播者，也是教學過程中的引導者和指揮者，需要幫助學生探索更加適合學生自己的學習方法，引導學生深化課堂探究的過程，讓學生將所學習的知識予以內化，提高其學習能力。比如，筆者在進行《生活智慧與時代精神》的教學時，并沒有采用傳統的課堂教學方式而是將教學地點放到了生活中，讓學生組成團體拿起手中的攝像機記錄下生活中的點點滴滴，通過點滴的記錄，讓學生探索生活中的哲學，在生活中的各種事件處理中、各種問題的解決中形成正確的世界觀，在形成正確世界觀的基礎上融人自己的特點，探究最好的、最適合的學習方法。生活是學生學習知識的源泉，而再好的學習方法也需要以生活為沃土。同時，政治課程教學的內容也必須與生活結合在一起，這樣才具有活性，其學習才具有意義。因此，教師引導學生更好地對政治教學內容進行探究最好的方法莫過于從生活中來，到生活中去。

探究性合作學習教學模式在高中政治課堂中的應用已經越來越受到人們的關注，教師作為此教學模式的主要應用者更加需要對其進行深入探索，運用創新思維和創新模式對其進行改革，讓探究性合作教學模式更好地幫助學生獲得學習能力的提升，讓整體教學沿著新課改的方向越走越好。