淺談高中數學學習筆記中存在的問題及改進對策

陳伊寧

摘要：隨著現代教育體制的不斷深化改革，高中數學學習方式發生了一系列變化。教師在教學中要注重培養學生的思維意識與數學應用能力，大部分學生在數學課堂上都有記課堂筆記的習慣，其不僅便于課后復習，而且有利于形成完整的知識結構體系。就當前高中數學學習筆記中存在的問題，提出相應的改進策略。

關鍵詞：高中數學；學習筆記；問題；策略

近年來，我國提出了素質教育的教學理念，數學作為高中教學中極為重要的一門學科，其不僅要求學生能夠熟練掌握知識，更要求學生能夠運用數學思維解決現實問題。通常教師在教學中往往會強調學習筆記的重要性，其在數學學科中也同等重要。因此，探究高中數學學習筆記中存在的問題及改進對策對于數學學習效率提升、思維發展有著重要的意義。

一、高中數學學習筆記中存在的問題

1.科學性、規范性不強

高中數學中包含了大量的抽象內容，是專業數學學習的基礎，這對于部分高中生來說具有一定的難度，因此，為了提升課堂學習效果，便于學生課后復習，加強對知識的記憶，教師往往強調在課堂上學會記學習筆記。然而大多數學生記錄學習筆記缺乏行之有效的方法，科學性、規范性不強。通過對周圍學生的觀察與交流，發現大部分學生在記錄筆記時，往往是對教師板書的照搬抄寫，對知識點及重難點未做出相應的歸納、整理，整體較為混亂。其次大部分學生對問題卡、眉批等記筆記方法不夠了解，往往是記筆記時能夠理解記錄內容，在課后復習中又對筆記內容摸不清，失去了記錄學習筆記的意義。

2.重點不突出

高中數學教材中包含了多項知識內容，涉及的章節數量多，而且還會引入部分拓展學習章節，這在一定程度上增加了學習量。通常教師為了拓寬學生的知識面，促進學生數學思維的發展，往往會對所有重要知識進行全方面講解，而學生在記錄筆記時也一一記錄，難以區分學習重難點，知識結構模糊不清，這不僅不利于學生知識結構體系的形成，而且容易導致學生學習目標不明確，分不清主次，降低學習效果。許多學生學習筆記記錄十分詳細，甚至記錄好幾本，然而在復習中仍然是茫然無措，不知從何人手，部分學生在復習中對所有知識點都投入同樣的時間，這大大降低了學習效率，同時降低了學習筆記的應用效果。

3.缺乏錯題整理、歸納

規范、科學的數學學習筆記能夠在數學學習中起到輔助作用，大多數學生的學習筆記主要記錄的是知識點、教師板書以及典型例題等，然而對于日常學習及習題訓練過程中出現的易錯點、錯題卻很少做出歸納、整理，導致學生在復習中容易忽略掉易錯點，部分學生甚至對同一問題多次出錯，降低了數學學習效率。

二、高中數學學習筆記的改進策略

1.采用科學的筆記記錄方法

新課標的實施，要求學生在學習過程中不僅要緊跟教師思路，更要結合自身的學習實際，為自己制訂一套適合自己的筆記記錄方法。常見的有以下幾種：（1）編制問題卡。在課堂教學中，學生要善于發現問題、思考問題，并將從問題提出、分析到解決的過程記錄下來，這一方面能夠加深學生對知識的記憶，另一方面有利于學生形成嚴密的邏輯思維。（2）恰當的眉批。眉批主要針對的是重要數學概念及關鍵知識點，在學習中，可以對一些重點數學語言做出注釋，在復習中一目了然，提升學習效率。

2.記錄學習重難點

數學筆記并不是對所有知識點的全方面記錄，這不僅會耗費大量的時間，而且不利于后期復習。因此，在記錄學習筆記時，對于簡單的數學問題可以一筆帶過，而對于教師重點強調的難點、關鍵知識點可加以詳細的記錄與說明，不僅需要記錄解題思路與過程，而且還要記錄典型例題，對知識點進行鞏固、應用。另外，教師在課堂上講解的課外知識或拓展知識也需要進行重點記錄，若課堂上未完全理解，可記錄解題過程與步驟，課下再進行深人學習。

3.錯題專項記錄

除了課堂學習筆記外，學生還應建立一個專門的糾錯與歸納筆記，糾錯是對以往數學問題中錯誤思維的更正，其能夠在一定程度上反映出學生在某一知識點學習中存在的問題，而糾錯筆記能夠幫助學生認識到自己的不足與解題中存在的問題，進而加深對知識的印象，降低出錯率。另外，要定期對學習筆記進行歸納、整理，更新知識，每天堅持回顧復習，達到對學習筆記的熟練掌握。

總之，學習筆記在高中數學學習中的應用，不僅能夠加深學生對知識的記憶，而且有利于課后鞏固與復習，需要注意的是，在筆記記錄中需確保學習筆記的規范性、科學性，明確學習重難點，對知識進行分類整理，并建立專門的糾錯筆記，這對于提升數學學習效率有著重要意義。