淺談現代化的教學手段對于年輕教師的幫助

鄭少英

隨著時代的發展，互聯網應用已經涉及每一個人，成為我們工作、學習、生活當中不可或缺的工具。當然，校園中，現代化的教學手段隨處可見。作為一個入職不久的老師，我想談談現代化教學手段對我的幫助。

剛從校園畢業，初出茅廬的我對于教書育人這個行業既興奮又緊張。興奮的是終于可以把學校當中學到的知識運用于實踐中，終于可以從事夢寐已久的教師工作，可緊張的是如何把校園當中所學的知識運用到實際教學中。有幸進入我所在的西安中學，這所學校匯集了陜西省的眾多名師，經常看見前輩們拿著兩根粉筆，就可以把一節課有聲有色地講下來，在各位前輩的面前，我顯得有點膽怯。

年輕老師備課量很大，而且由于第一次站上講臺，對自己的這個戰場還不能駕輕就熟，上課如果沒有多媒體的輔助教學，可能沒辦法像經驗豐富的老師一樣，有邏輯，思路清晰地將一堂課融會貫通，那么借助于幻燈片的順序播放，我們可以保證自己精心準備的一節課，按照原有的思路清晰呈現。這樣，既能克服我們職業生疏的特點，也可以增添課堂的色彩。比如，就我所帶的英語科目而言，從每單元開始，對于單詞的領讀，可以用音頻讓學生練習標準的英語發音。每一單元的warming-up部分，我們可制作圖片或編輯視頻，讓學生直觀體會書本上的內容，因為有時候我們視覺上的直觀感受，要比光聽老師講，自己去想象來得更直觀，印象也更深刻。比如，在講^教版選修六第三單元using language這篇課文are you at risk？課前我用三分鐘時間，給學生播放著名的演講A Whisper ofAIDS，演講者是一名艾滋病人，通過自己的故事，講述了社會對于艾滋病人的看法，講述了艾滋病人的遭遇，也呼吁全世界共同關心艾滋病人，防止艾滋病的這一主題。觀看該視頻，學生不僅可以培養英語聽說能力，更對于艾滋病有了新認識，對于學習本篇課文也有了濃厚的興趣。所以在接下來的課堂環節中，學生也能積極投入到閱讀、討論等各個環節。從該堂課，學生不僅學到了應該掌握的基本詞匯、語法等知識，還改變了自己先前對于艾滋病的認識，意義深遠。

可見，課堂教學中多媒體的使用對于像我這樣的年輕人起到了很大的輔助作用。慢慢從一個新教師轉變為一個有豐富經驗教師的路上，我們在汲取其他老師經驗的基礎上，更應該和實際情況相結合，充分發揮自己身上的優勢，利用我們年輕，對于新事物的接受、探究能力這個優勢，來彌補教學中的不足。

最近幾年微課的出現，給教師尤其是新教師提供了又一個教學輔助工具。我們在聽一些經驗豐富老師的課時，會發現一節課下來，學生對于知識的掌握非常好。而反觀我們年輕教師的課，似乎并不能確保每一節課每一個學生都能及時理解吸收教師所講內容。老教師有著多年的教育教學實際經驗，上課時可以及時洞察學生的細微表情，判斷學生是否在哪一個環節，哪一點上有困惑，則會停下來就該問題及時變換教學方法，解決學生未懂、難懂的問題。而與之相比，年輕教師還無法對課堂駕輕就熟，有的甚至還無法站穩講堂，上課更多是依賴自己的教案或者課件，因此，基本上只能按照自己的思路把一堂課上下來，對于學生的課堂反映，有的是無暇顧及，有的甚至是無法做出正確判斷。這樣一節課下來基礎不很好的學生，可能不能領會所學內容，這一部分學生久而久之會積累更多問題，變得對所教授的學科失去興趣，面臨諸如此類的一些實際問題，新教師如何去應對。

隨著微課這一形式的出現，我所在的學校也配備了能夠錄制微課的專業教室，給老師們提供了一個很好的機會。作為新教師的我，也將這一新的教學形式運用在我的教學中。對于教學中的重點、難點知識，我會將其重新整理，重點的內容反復強調，難點的內容用一種更簡單的辦法去教授，或者把難點知識拆分成幾個簡單的部分錄制成微課形式，這樣很多汲取知識較慢的學生就可以迎頭趕上，班里的學生也可以共同進步，保持在一個水平線上。除此之外，每次考試復習前，我也會將這一階段的知識整理總結，錄制成微課，分享到網絡上，讓學生根據自己的學習情況查漏補缺，收效甚佳。

新教師剛剛走上講臺，對于教學還處于探索狀態，可是學生的成長并不會等待新教師的成長，高中的學生，這三年是他們人生中最重要的時期，他們不會等待我們的成長。我們雖然在同行間比較稱之為新教師，可在學生眼中，他們對于每一個老師的期待都是一樣的，他們需要我們帶著一起學習，奮戰高考。那么，我們應該如何彌補自己的這一不足呢？如何能像其他教師一樣做一個合格的教師呢？

當然，我們年輕人也有年輕的優勢，我們接受新事物的能力強，我們有更多的工作熱情，也渴望成長為一名合格的教師，優秀的教師，受學生歡迎的教師。在這里，我僅以入職以來的工作教學經驗與大家分享，利用我們對于新科技，對于網絡的熟練運用，讓他對我們的教學查漏補缺，甚至是起到畫龍點睛的一筆。