微課在旅游英語課前預習中的運用及其意義

姚堯

[摘要]隨著經濟的發展，社會對于旅游專業人才的需求越來越高，如何有效地提高旅游英語課程的利用率以及旅游英語課堂的效率也就成了旅游英語教師所面臨的迫切問題之一。本文提出了將微課這一新的課程模式與旅游英語課前預習相結合的新的模式，初探了如何將微課運用于旅游英語課前預習中，從而提高旅游英語課程的利用率以及旅游英語課堂的效率。

[關鍵詞]微課；旅游英語；課前預習；教學

[中圖分類號] G642[文獻標識碼] A

[文章編號] 1671-5918（2017）07-0139-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.07.065

[本刊網址] http：//www.hbxb.net

一、旅游英語預習的重要性

在高等教育學習中，許多的高校學生認為課前預習是他們在中小學時期做的事情，在大學學習中，學生就不再進行課程前的預習，很多學生由于在初高中期間，很多的學生英語成績不理想，也就間接導致他們對于英語的學習興趣低。現在的大學教育注重學生的自主學習能力，學校對于課程的設置有嚴格的規定，以本校為例，學生一周的旅游英語課只有三個學時，學生能夠在旅游英語的課堂學習時間有限，每堂課的學習任務較多，因此，學生進行旅游英語課程的課前預習的要求就會更加的迫切。旅游英語課程的預習的內容非常的豐富，可以按照常規的課程要求，包括課程內容的難點與重點，學生也可以根據自身預習的內容與情況，提出與本課程相關的問題或者想法，拓展思維，并嘗試自己尋求解決的方法，從而有效地提高學生在旅游英語課堂中對于課堂內容的理解和消化。那么如何能夠讓學生積極地參與到旅游英語的預習中去，學生如何展示他們在預習過程中的成果與問題，成了學生們所面對的新的為題，而微課的應用可以幫助學生有效地解決這些疑惑。

二、微課與旅游英語課前預習的結合

在國內近期有許多的專家與學者對于微課的與制作運用做了細致的研究，他們普遍認為微課的特點有"短小精活“的四大特點，這是一種小型規模的，并且相對獨立完整的課程，可以很好地利用校園資源、教學能力與學生興趣，并適用于學校教育的各種課程類型。在本文中，將探討如何使旅游英語的微課更好地運用于旅游英語課程的課前預習中。旅游英語課前預習可以分為兩個部分同時進行，一個是老師制作旅游英語微課，對于學生的課前預習提出一些指導，預先提出課程的重難點，預設學生可能會碰到的問題，并對此做相應引導，并且作為永久性自愿，學生可以隨時觀看與學習，以此提高學生的學習效率與學習興趣。另一個部分，是學生自己也可以制作旅游英語相關的微課，呈現自己在旅游英語課程預習的過程中間所遇到的問題，同時也可以將自己在預習過程中的心得體會做成微課視頻，在課堂學習中展示出來，讓老師和其他同學共同參與，在提高學習效率的同時，讓學生加大了旅游英語課堂的參與感，體現了“知行合一”的這一教學理念。

三、微課在旅游英語課前預習的運用

在旅游英語課前預習的過程中，學生總是會遇到在旅游英語課程中當時無法立即解決的一些苦難，對于這些課程中難點，教師可以通過其在以往的教學經驗中所獲得的經驗，進行事先預判，然后通過微課制作的方式，幫助學生做好提前的預習。與此同時，學生也可以通過觀看教師制作的微課，使得他們對于課程中將要學習的內容有足夠的了解，能夠更加清楚的了解教師在課堂中所要教授的內容。這樣更加能夠促進教師掌握課堂的節奏與方向，及時地對學生解惑答疑。以旅游英語中的旅游路線計劃為例，在旅游路線計劃中，學生要掌握大量的專業詞匯，信息量比較大，比如itinerary（路線），package tour（包價游），peak/high season（旺季），shoulder season（平季），low/off season（淡季），route（線路）。學生在預習的過程中，會碰到許多的生單詞，對學生而言必然會產生疑惑，不知道哪些詞匯是必須要掌握的專業，在具體情況中如何正確地理解并使用這些詞匯，教師就可以根據這些專業詞匯，制作相關的微課，幫助學生進一步提高學習效率，指明學習的方向。

在另一方面，學生自己也可以學習自己制作旅游英語的微課視頻。在旅游英語微課制作的過程中，教師可以不限制學生的制作內容，只需要注意是否與預習的內容相關即可。學生可以制作他們所認為的重難點知識的旅游英語微課，可以制作旅游英語課前預習的心得，甚至鼓勵學生不拘泥與旅游英語課程本身的內容，制作一些他們發現的一些有趣的背景知識。例如，在shopping這一旅游環節中，學生需要掌握一些旅游產品的相關知識，包括與旅游產品相關的背景知識，掌握大量的旅游產品相關的單詞，如souvenir（紀念品），bargain（講價），antique（古董）等，還有一些句型，例如If you want to buy some ... as souvenirs for your family， you could go to...（如果你想要買一些XX作為紀念品送給家人，你可以去XX）。以中國的絲綢為例，學生可以制作關于絲綢各種形式的微課，比如絲綢的種類，絲綢的歷史，絲綢在人們生活中的地位，絲綢的用處，絲綢的制作工藝，甚至是關于絲綢的一些小故事。通過這樣的形式，學生不會受制于旅游英語課本上的知識，可以從更加開闊的視角來了解所要學習的旅游英語課程內容。

四、微課在旅游英語課前預習的意義

首先，通過旅游英語微課的制作，所有的學生都可以積極地參與，無論學生的英語程度的高低，都可以參與。在參與旅游英語微課課前預習內容的過程中，學生可以大幅度的提升其對于所要學習的旅游英語課程興趣，增加其學習的信心。尤其對于程度相對較差的學生，有意思的預習，能夠激發他們的學習旅游英語的興趣，讓他們能夠愿意去主動探索和了解旅游英語課本上的知識，在旅游英語課堂上能夠跟其他程度好的同學共同分享旅游英語微課內容，向對于這一部分學生而言，他們對于旅游英語課堂的體驗就能夠在很大程度上的有所提高，從而使得他們能夠更好地去加入到旅游英語課堂中。而不是像傳統課堂，對于老師提出來的問題，要么聽不懂，要么不知道回答，從而失去學習的興趣與信心。例如在旅游景點介紹的過程中，大部分學生會對于課本所呈現的內容感興趣，學生可以在自己制作旅游英語微課的過程中，總結如何介紹人文景觀，如何介紹自然景觀，并且可以總結人文景觀介紹與自然景觀介紹的不同點。通過微課制作來預習后，學生能夠更加容易體驗課堂，更好的消化老師所講授的內容，課后就不需要花大量的時間來復習，從而形成一種良性循環。

其次，學生自己制作旅游英語課前預習微課視頻，可以有助于學生在旅游英語課程學習中的個性化學習。現在的大學教育更加注重學生的個性化學習，而微課恰好能夠滿足這一需求，在預習旅游英語相關課程中，學生根據自己的喜好，去制作相關視頻，滿足自己的需求，并且展示給其他同學。比如在娛樂環節的介紹中，學生可以根據自己的興趣愛好，重點來介紹他們認為可以在旅游過程中進行的娛樂項目，例如聽京劇，坐觀光車夜游城市，泡溫泉等等一系列的活動。每個學生所介紹的娛樂項目的側重點各有不同，在各自制作了旅游英語的微課視頻后，然后在課堂上分享，共同探討，最后能夠使得學生不但能夠有個性化的學習，同時也可以了解其他同學的想法，拓寬他們的知識面。

第三，在現代化的教學中，尤其是在旅游英語課程的教學中，教師需要自始至終抓住學生為主的教學理念。在旅游英語教學的過程中，老師可以通過收集學生制作的微課，挑選一部分，有針對性的指導學生在課堂上學習旅游英語的相關內容。比如在旅游路線設計課程教學中，學生可以羅列一些相關的重難點，如旅游路線的介紹，旅游路線的選擇，旅游路線規劃中所需要注意的事項，，教師可以在此基礎上，有所增加或者減少。教師不再是單純的填鴨式的教學方式，而是做到以學生為教學中心，站在學生的角度思考問題，使學生增加他們對自己制作的旅游微課視頻的信心，并且愿意更加積極地參與到旅游英語微課的制作以及旅游英語課堂中去。

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The Application and Significance of the Application of

the Lesson Course in the Pre - teaching of Tourism

YAO Yao

（Department of Foreign Languages，Qiongtai Normal University， Haikou Hainan 570000，China）

Abstract： With the development of economy， the demand for tourism professionals is getting higher and higher， how to effectively improve the utilization rate of tourism English courses and the efficiency of tourism English classroom has become one of the urgent problems faced by tourism English teachers The This paper puts forward a new model combining the new curriculum model of micro-course with the pre-study of tourism English preliminarily， and how to apply the micro-class to the pre-class study of tourism English， so as to improve the utilization rate of tourism English courses and tourism English classroom efficiency.

Key words： micro-class； tourism English； pre-class preview； teaching

（責任編輯：封麗萍）