高職院校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)路徑研究

林燕清

[摘要]改革開(kāi)放的不斷深入，教育領(lǐng)域的發(fā)展逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，受高等教育的人數(shù)逐年累加，教育現(xiàn)狀存在一定問(wèn)題。本文以湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院為探討核心，研究該校畢業(yè)生面對(duì)的就業(yè)現(xiàn)狀，從高職院校畢業(yè)生面臨的就業(yè)困境去剖析其原因，討論未來(lái)高職院校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，從校企合作、轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念、建立保障制度三方面指出了促進(jìn)畢業(yè)生高品質(zhì)就業(yè)路徑的主要措施。

[關(guān)鍵詞]高職院校；畢業(yè)生；高質(zhì)量就業(yè)；湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院

[中圖分類(lèi)號(hào)] G640[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1671-5918（2017）07-0034-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.07.016

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高職院校教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，就業(yè)質(zhì)量決定了高等職業(yè)院校能否長(zhǎng)足穩(wěn)定的發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)工作是高校培養(yǎng)合格人才與滿(mǎn)足社會(huì)市場(chǎng)需要的橋梁。基于湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)反饋情況，通過(guò)對(duì)就業(yè)質(zhì)量樣本詳細(xì)分析，針對(duì)高職院校畢業(yè)生面臨的問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展要求，總結(jié)出實(shí)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的根本途徑。

一、 高職院校畢業(yè)生面對(duì)的就業(yè)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)每年高等院校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上漲，除去高等職業(yè)院校畢業(yè)生人數(shù)，2016年高校畢業(yè)生與中職畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)1200萬(wàn)人，其中高校畢業(yè)生765萬(wàn)人，中職畢業(yè)生435萬(wàn)人，總數(shù)上比去年同期增加16萬(wàn)人，因此，高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，部分學(xué)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的狀況，就業(yè)前景不容樂(lè)觀(guān)。

（一） 高職院校畢業(yè)生獲得待遇不公平

高職院校畢業(yè)生由于學(xué)歷上不占優(yōu)勢(shì)，處于上不不下的尷尬地位，形成就業(yè)困難、去向單一的現(xiàn)象。由于大型國(guó)有企業(yè)與民營(yíng)上市企業(yè)對(duì)學(xué)歷要求較高，高級(jí)白領(lǐng)、公務(wù)員、事業(yè)級(jí)單位對(duì)高等職業(yè)院校畢業(yè)生開(kāi)放崗位較少，高職院校畢業(yè)生趨于選擇民營(yíng)企業(yè)作為工作崗位，并且中小型民營(yíng)企業(yè)居多，就業(yè)城市以二三線(xiàn)城市為主且從事非核心崗位，就業(yè)保障與待遇普遍較差，經(jīng)常被企業(yè)安排從事勞務(wù)派遣崗位，部分企業(yè)單位即使應(yīng)允保障五險(xiǎn)一金，按實(shí)際金額少之又少。根據(jù)我國(guó)頒布的《勞務(wù)派遣暫行規(guī)定》指出，勞務(wù)派遣雖然是臨時(shí)的、可替代性崗位，勞務(wù)派遣崗位中臨時(shí)員工工資待遇應(yīng)與正式員工同薪同酬，但實(shí)際情況往往存在較大偏差。很多高職院校畢業(yè)生缺乏專(zhuān)一性，面對(duì)不公平的待遇頻繁跳槽，造成社會(huì)就職人員流動(dòng)性較多的現(xiàn)象。

（二） 我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)不利于就業(yè)

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，我國(guó)就業(yè)前景呈現(xiàn)出嚴(yán)峻的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)放慢的發(fā)展態(tài)勢(shì)，科學(xué)技術(shù)的引進(jìn)也使得企業(yè)對(duì)勞動(dòng)人員的雇用數(shù)量減少，然而近幾年高等職業(yè)院校畢業(yè)生人數(shù)在不斷增多，因此，就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)重。根據(jù)國(guó)家教育部有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：近三年來(lái)，高職院校從1123所增加到1297所，并且依舊處于持續(xù)上升狀態(tài)，這種發(fā)展態(tài)勢(shì)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是互相矛盾的，高職院校畢業(yè)生較多選擇的中小型民營(yíng)企業(yè)也會(huì)受到波及，勢(shì)必影響日后高職院校畢業(yè)生的就業(yè)方向。

二、 我國(guó)職業(yè)院校指導(dǎo)就業(yè)存在的弊端

（一） 就業(yè)指導(dǎo)作用嚴(yán)重忽視

高職院校就業(yè)指導(dǎo)力度體現(xiàn)了該校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的重視程度，如今很多高職院校沒(méi)有設(shè)立獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)中心，對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)僅停留在在校期間學(xué)習(xí)的理論課程，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)能力，并且就業(yè)指導(dǎo)教師多為輔導(dǎo)員或者本校教師，缺乏專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行培訓(xùn)。很多職業(yè)院校在學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)很難組織校園招聘會(huì)，能力較強(qiáng)的院校即使組織了專(zhuān)場(chǎng)校園招聘，但大多數(shù)學(xué)生反應(yīng)反響不大，招聘會(huì)企業(yè)提供給職業(yè)院校學(xué)生的崗位數(shù)量有限，或者與所學(xué)專(zhuān)業(yè)差距較大，存在企業(yè)為提高自身知名度前來(lái)招聘的情況，甚至自家企業(yè)根本沒(méi)有錄用高等職業(yè)院校畢業(yè)生的打算。

（二） 教師教學(xué)管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)

一方面，隨著學(xué)校擴(kuò)招人數(shù)越來(lái)越多，對(duì)學(xué)生管理人手有限，相關(guān)工作開(kāi)展實(shí)施陷入困境，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生思想政治教育不夠深刻，缺少對(duì)學(xué)生日常生活了解，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)不正之氣上漲。高等職業(yè)院校教師教學(xué)方法仍然沿用上個(gè)世紀(jì)的模式，教學(xué)單一、死板、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，少數(shù)教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)本來(lái)基礎(chǔ)欠佳的職業(yè)院校學(xué)生缺乏管理，學(xué)生經(jīng)常遲到、逃課、厭學(xué)，對(duì)于學(xué)生上課紀(jì)律、作業(yè)完成情況沒(méi)有及時(shí)反饋給領(lǐng)導(dǎo)階層，導(dǎo)致學(xué)生得不到相應(yīng)的課程學(xué)分推遲畢業(yè)。另一方面，高職院校課程設(shè)置受主客觀(guān)條件的限制，或是一味地迎合社會(huì)需求，使課程缺乏合理化與專(zhuān)業(yè)化，例如一些特殊專(zhuān)業(yè)課程，藝術(shù)類(lèi)、烹飪類(lèi)等，由于自身基礎(chǔ)不夠加之學(xué)校管理松散，使他們自身專(zhuān)業(yè)課程得不到指定學(xué)分，同時(shí)英語(yǔ)水平與計(jì)算機(jī)水平也沒(méi)有達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，更加不利于畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展。

（三）就業(yè)指導(dǎo)課程數(shù)量缺乏

與本科院校不同，高職院校學(xué)生高考錄取分?jǐn)?shù)普遍較低，厭學(xué)曠課等不良情況時(shí)有發(fā)生，對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏主動(dòng)思考能力，性格懶散不成熟。因此，在就業(yè)指導(dǎo)時(shí)要對(duì)此類(lèi)型學(xué)生加強(qiáng)管理，聘用指導(dǎo)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)人員進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生從心態(tài)上改變對(duì)就業(yè)的看法。但當(dāng)前的高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育現(xiàn)狀存在諸多問(wèn)題，教育質(zhì)量令人堪憂(yōu)。以湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校建立專(zhuān)業(yè)班級(jí)約為160個(gè)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)就業(yè)教師28人，而專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)就業(yè)課程教師只有7人，按照就業(yè)指導(dǎo)要求，每個(gè)建制班級(jí)每學(xué)期都應(yīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)課程，但事實(shí)情況該高職院校指導(dǎo)課程并沒(méi)有得到很好的開(kāi)展，就業(yè)指導(dǎo)師人員嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致學(xué)校只能臨時(shí)選用兼職教師為學(xué)生輔導(dǎo)，以此來(lái)滿(mǎn)足畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的需求，造成高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程缺乏專(zhuān)業(yè)性且形式感十足，不能有效為學(xué)生提供有建設(shè)性的就業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)。

三、 促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)路徑主要措施

（一）堅(jiān)持校企共贏(yíng)的發(fā)展策略

“校企合作”基本理念就是為了讓學(xué)生提早接觸社會(huì)和工作崗位，實(shí)現(xiàn)在校所學(xué)與金融企業(yè)有機(jī)結(jié)合，讓高職院校和企業(yè)單位的操作技能、辦公設(shè)施、學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，從而達(dá)到學(xué)生與企業(yè)公司直接對(duì)接，以此促進(jìn)院校的針對(duì)性和實(shí)效性，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。所謂應(yīng)用型人才是指具有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)操作能力，學(xué)生可以通過(guò)在課堂上的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)掌握應(yīng)用技術(shù)，憑借校企合作進(jìn)行教學(xué)體系構(gòu)建。依托校企合作的有利平臺(tái)，高職院校教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)或者到企業(yè)參觀(guān)考察掌握有用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從企業(yè)單位引進(jìn)行業(yè)能手、業(yè)界精英，讓他們直接參與到高職院校的教學(xué)活動(dòng)中，這種直觀(guān)真實(shí)的教學(xué)途徑，可以培育學(xué)生及教師過(guò)硬的實(shí)踐教學(xué)知識(shí)，使高職院校真正成為為企業(yè)培育人才的訓(xùn)練基地。只有通過(guò)高職院校與企業(yè)進(jìn)行多元化的溝通項(xiàng)目，學(xué)生才會(huì)在真實(shí)的職場(chǎng)中占有一席之地，不至于被高壓的社會(huì)淘汰，如果沒(méi)有企業(yè)單位的參與支持，學(xué)校教學(xué)很難將理論與實(shí)際結(jié)合，學(xué)生也很難得到鍛煉和磨煉，學(xué)到扎實(shí)的職業(yè)業(yè)務(wù)技能。

（二） 轉(zhuǎn)變畢業(yè)生思想求職觀(guān)念

想要提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)幾率，就要做到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀(guān)念，更改用人單位對(duì)畢業(yè)生和人才選擇的態(tài)度。首先，企業(yè)用人單位對(duì)員工能力的要求十分嚴(yán)格，個(gè)人的才能是否符合申請(qǐng)職位的用人標(biāo)準(zhǔn)，即個(gè)人的突出能力能否成為用人單位選擇的關(guān)鍵。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率就需要所有企業(yè)單位轉(zhuǎn)變對(duì)高職學(xué)生的看法，將技術(shù)能力擺在用人的第一位。其次，如今企業(yè)單位優(yōu)先錄取高學(xué)歷畢業(yè)生，如博士生、碩士生、“985”、“211”等人才，這在一定程度上打擊了高職院校畢業(yè)生的自尊心和積極性，使高職院校畢業(yè)生不能發(fā)揮自身獨(dú)特的長(zhǎng)處，埋沒(méi)了大批具有創(chuàng)造力的學(xué)生，極大的造成人才上的浪費(fèi)。因此，企業(yè)應(yīng)該注重能力而非學(xué)歷或者是人際關(guān)系，學(xué)歷不等同于能力，人際關(guān)系不能決定成功與否。高職院校畢業(yè)生也要從自身方面尋找原因，目前高職學(xué)生就業(yè)期望起點(diǎn)太高，好高騖遠(yuǎn)，高職畢業(yè)生短時(shí)間很難適應(yīng)理想與現(xiàn)實(shí)的較大反差，對(duì)就業(yè)方向與未來(lái)的發(fā)展敢到迷茫。

（三） 建造畢業(yè)生保障制度

社會(huì)建造高職院校畢業(yè)生就業(yè)保障制度，對(duì)減輕畢業(yè)生就業(yè)壓力、提升就業(yè)幾率起到十分重要的作用。政府是畢業(yè)生就業(yè)保障制度的關(guān)鍵部門(mén)，部分地區(qū)政府部門(mén)會(huì)為高職院校畢業(yè)生組織幾場(chǎng)專(zhuān)門(mén)的招聘會(huì)，但沒(méi)有錄取的畢業(yè)生不在少數(shù)，省市機(jī)關(guān)也不會(huì)為沒(méi)有工作的畢業(yè)生提供基本生活保障金。所以政府可以對(duì)就業(yè)市場(chǎng)下達(dá)硬性指標(biāo)，限定用人單位每年招應(yīng)屆畢業(yè)生所占比例占總?cè)藬?shù)的幾分之幾；加大網(wǎng)絡(luò)媒體的宣傳力度，充分利用報(bào)紙、電視、招聘網(wǎng)絡(luò)等渠道，讓畢業(yè)生和畢業(yè)生家長(zhǎng)了解就業(yè)趨勢(shì)，避免家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生就業(yè)施加過(guò)多壓力，造成畢業(yè)生心理上扭曲，通過(guò)加強(qiáng)輿論導(dǎo)向，促進(jìn)大學(xué)生多方向就業(yè)發(fā)展；各地區(qū)域政府為畢業(yè)生提供自主創(chuàng)業(yè)基金，學(xué)生只需要辦理相關(guān)的手續(xù)，政府免費(fèi)提供無(wú)息貸款和專(zhuān)場(chǎng)企業(yè)培訓(xùn)，提倡畢業(yè)生加入自主創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍，展現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)新觀(guān)點(diǎn)理念；提供高職院校畢業(yè)生失業(yè)保障金，具體金額根據(jù)當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)制定，激勵(lì)學(xué)生自己找到工作，資金提供日期非常短暫，給剛剛畢業(yè)的學(xué)生一個(gè)緩沖的時(shí)間，進(jìn)而提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，防止畢業(yè)生盲目就業(yè)。

綜上所述，高職院校畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)該主動(dòng)地接受職業(yè)教育與指導(dǎo)，增強(qiáng)自身的就業(yè)素質(zhì)，高職院校以學(xué)生需求為發(fā)展目標(biāo)，增加與企業(yè)單位溝通交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生制定完善的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)率是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的工程，它需要學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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Research on the Ways to Achieve High - quality Employment in Vocational

College Graduates——Taking Meizhouwan Vocational Technical College as an Example

LIN Yan-qing

（Meizhouwan Vocational Technical College，Putian Fujian 351254， China）

Abstract： With the deepening of reform and opening-up， the development of education field has gradually become the focus of attention. The number of people who have received higher education has been increasing year by year， and the present situation of education has certain problems. From the school-enterprise cooperation， changing ideas， the establishment of security system in three areas that promote the employment of graduates of high-quality path of the main measures.

Key words： vocational college； graduates； high-quality employment； Meizhou Vocational Technical College

（責(zé)任編輯：章樊）