運用多媒體技術優化課堂教學

高泉旺

教育部制定的《語文課程標準》中提出要“努力建設開放而有活力的語文課程”、“重視運用現代信息技術”的基本理念，要求廣大教師注重現代科技手段的運用，使學生能夠開闊視野，提高學習效率。《語文教學大綱》也要求“語文教師應努力掌握和運用現代教育技術，充分利用教學設備，提高教學質量和效率。”可見語文教學如何體現現代科學技術的發展，如何實施課堂教學的現代化，已成為語文教學改革的一項重要任務。

2014年5月教育部又發布了《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》，從“應用信息技術優化課堂教學”、“應用信息技術轉變學習方式”和“應用信息技術支持教師專業發展”三個維度對教師在教育教學和專業發展中應用信息技術提出了基本要求和發展性要求。當前，各地學校投入大量資金建設班班交互多媒體教學環境，主要由多媒體計算機、交互式電子白板、觸控一體機等構成，在支持數字教育資源呈現的同時還能實現人機交互。

經過一段時間的教學摸索嘗試，筆者認為，語文教學中運用多媒體技術手段不僅可以渲染課堂氣氛，激發學生學習的興趣，調動學生的學習積極性；還可以達到增加教學的密度和容量，加速教學信息傳遞，提高課堂教學效率的優化效果。

一、以聲傳情，撥動學生的情弦，激起情感共鳴

在教學中，恰當地使用媒體上的聲音資料，不僅可以調動學生的情感，活躍學生的思維，而且可以創造生動活潑的教學氛圍，使課堂教學富于情趣。

（一）適時的樂曲介入，可以激發學生的情感

在新課開始時播放與課文內容或情感相關的樂曲，能很好地撥動學生心靈的情弦，把學生導入課文的特定情境中，增添了學習樂趣。如上《記一輛紡車》時，先播放歌曲《南泥灣》，在優美的旋律中，學生不僅了解到文章的寫作背景，還可以想象出抗日將士戰天斗地、熱火朝天的生產自救場面和革命樂觀主義精神。在課文結束時播放與文章主旨有關的音樂，課盡而意無窮，讓學生展開合理的想象。如《花的話》授課結束時，播放《好人一生平安》，隨著娓婉動聽的旋律，學生的情感產生共鳴，就會從小男孩送二月蘭給敬愛的老師，聯想到所有的老師，都會從心里感謝老師，祝愿老師一生平安！

（二）聲情并茂的“美讀”，可以加深學生的情感體驗

教學時，聲情并茂的朗讀，會喚起學生內心的視像和情愫，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、接觸到的客觀世界中的種種事物，從而激起內心的情感。如學習朱自清的《春》，由于朗讀者帶著一種盼春、繪春、贊春的喜悅心情，再配上悠揚動聽的《春之聲圓舞曲》，春草、春花、春風、春雨，隨著這一串串音符撲面而來，學生很快就進入作者所描繪的優美的意境之中，如同在繁花似錦、詩情畫意的春天暢游，自然地產生對春天的贊美和喜愛之情。

二、以像激趣，增強學生的直觀感受和整體印象

教學時，運用多媒體制作的影像，以形象信息的形式把學生帶入課文的特定環境氛圍，如臨其境，可以加深學生的直觀感受，有利于學生理解文章的內容、領會文章的意境。

如學習《沁園春·雪》時，通過制作北國雪景，長城、黃河以及毛澤東觀雪、吟詩的畫面，同時配以適當的畫外音，這樣，毛主席指點江山，歷數風流人物的景象就出現在學生眼前，激起學生“數風流人物，還看今朝”的豪情壯志。又如教學《孔乙己》，因學生對封建社會落迫文人了解不多，授課時特地拷貝制作的電影《孔乙己》中反映他窮酸迂腐的幾個典型場面，映入學生眼簾的是一個飽受封建社會科舉制度摧殘且迂腐不堪的“穿長衫而又站著喝酒”的舊社會知識分子。這對于幫助學生理解魯迅對孔乙己的“哀其不幸，怒其不爭”和揭露當時世態炎涼、人情冷漠的社會現實很有幫助。

此外，一些說明文、游記等，教學時若能展示平面（或線路）圖或播放風景片，可以幫助學生理解文章的內容。如《雄偉的人民大會堂》通過展示人民大會堂的平面圖和局部的相片，有助于學生理清課文說明的順序，看清建筑物的特征，學會用恰當的說明方法準確說明事物特征的方法。

三、綜合使用多種媒質，激發學生學習語文的興趣

科學家研究結果表明：同時使用聽覺和視覺，能夠明顯地提高學習效率和記憶效率。因而，許多課件都是把聲音、圖像、動畫等有機地結合在一起，音樂伴奏下的“美讀”，再配上鮮艷的圖畫，讓使學生有如臨其境的感覺，可以極大地激發他們學習語文的興趣。

如學習賀敬之的《桂林山水歌》，那聲情并茂的朗誦伴隨著優美的旋律緩緩響起，加上一幅幅“甲天下”美景的展現，抽象的感情變成了真實可感、撥動人心弦的畫面，學生內心自然而然地產生一份美感，增加了學習語文的樂趣。

四、節約時間，加大信息量，提高課堂教學的密度和容量

傳統教學中老師們常常感到教學時間不夠，教學容量太少，而這個問題在多媒體教學中可以得到有效的解決。多媒體教學時，板書無需再寫，上課時只需輕輕點擊一下鼠標或超級鏈接，即可完成，而且板書字體的大小、背景、顏色等都可根據具體情形而設定。教師問題的提出也無需重復兩遍三遍，輕輕一擊就擺在大屏幕上了。此外，借助直觀形象，有些課文內容也無需長篇大論，學生已了然在胸。這樣授課中不僅節省了不少時間，而且授課的容量自然加大，長課短講也就成為可能，課堂教學效率得以提高。尤其是講課過程中需要插入相關資料，或做課堂練習，以及復習課的教學，或者優秀專業的展評，借助多媒體平臺效果就更加顯著。

總之，恰當地運用多媒體技術，不僅可以激發學生學習的熱情，開拓他們的視野，豐富他們的知識，而且有利于提高教學效率，收到優化課堂教學的實效。