鋼琴套曲《童年情景》的演奏與教學研究

摘要：德國作曲家舒曼的《童年情景》是一部浪漫主義氣息濃厚的鋼琴套曲，以此為教學案例進行研究，目的在于幫助學生理解舒曼鋼琴作品的演奏技巧和特點，幫助學生提高對作品的總體把握能力。

關鍵詞：鋼琴套曲 舒曼 童年情景

鋼琴套曲《童年情景》由德國作曲家舒曼于1838年創作，作品以成人的視角回憶童年的情景，他的音符深入兒童心靈，能讓人產生強烈共鳴。他用精準的筆觸和洗練的手法把共鳴的情感進行表達，作品形象風格幽默、神態逼真，是一部優秀的教學藝術作品。

一、《童年情景》的演奏分析

（一）標題詩歌化

舒曼是一個富有文學氣息的浪漫主義作曲家，他用詩歌般的優美文字為套曲中的獨立小曲進行命名。在舒曼看來，標題的作用并不是為了概括，而是為了讓原本美妙的音樂賦予詩歌一般的意境，讓音樂美和文字美華麗地結合，營造出整體的美感。《童年情景》的標題有的立足文學作品，如《蝴蝶》《克萊斯勒偶記》；有的暗含隱喻性的字謎，如《阿貝格變奏曲》《狂歡節》；有的僅僅表明創作題材，如《交響練習曲》。

《童年情景》的標題不是為了限制聽眾的思路，反而是對演奏內容給出一個精巧的提示，把聽眾引入獨立小曲的內容里，在小曲內容中充分地發揮想象力。

（二）曲式詩歌化

舒曼的《童年情景》依然保留著古典音樂的痕跡，但是并沒有完全古典化，他在“古典”的基礎上融入了自己的豐富想象，把音樂按照詩歌的韻律進行創作，讓節奏富有詩歌的“平仄美”。《童年情景》曲式中體現著對稱的美感，一般以“四小節”“八小節”構成一句。

（三）“上行轉下行”的旋律音型貫穿全曲，成為整部作品的主導動機

《童年情景》的每個小品單元都具有自己的特點，但是各小品單元并不是凌亂存在整部作品中，而是按照一定規律存在的，這個規律就是“上行轉下行”的旋律音型，仔細觀察以后，會發現這種音型貫穿全部曲目，成為整部作品的主導動機。舒曼把個人的情感深深地植入到作品當中，以旋律、和聲、速度、性格呈現童年克拉拉的動機，從而表現出他對克拉拉深切的愛意。

（四）和聲創作個性化

舒曼的《童年情景》和聲理念師承貝多芬和舒伯特，在兩位巨人的肩膀上，舒曼讓自己的和聲實現個性化，在和聲部分融入了浪漫主義的色彩，他詩人一般的個性推動著他尋求多樣化的鮮明特色和和聲效果。比如避免使用原位主和弦，常使用轉位和弦、重屬和弦及和聲外音，運用持續音等。

二、《童年情景》帶給我們的教育反思

（一）提高學生的音樂審美能力

音樂審美能力是音樂教學的重要內容之一，教師要把學生審美能力的培養與音樂知識技巧學習放在同一個水平線上，有步驟地進行教學。音樂具有美學的價值，音樂教學也是美育教學的途徑之一，離開了審美教育，音樂教學只能成為外表艷麗的花瓶，內在卻空空如也。學生即便掌握音樂中的鋼琴演奏技巧，也無法演奏出優美動聽的音樂，原因就在于他們并沒有形成審美的能力，無法分辨作品的優美部分，只能把演奏作為刻板的機械活動，缺乏動力和活力，讓作品失去生命力。

為了避免讓學生的演奏成為華而不實的花瓶，教師要重視學生審美能力的培養。在學生對作品有所了解以后，讓學生聆聽自己的演奏作品，尋找音色與音樂形象統一的方式，探索力度與情感表達的契合點，體會演奏速度與作品意境的關系。其次，教師可以安排學生相互聆聽彼此的演奏作品，讓學生分別發現其他同學與自己作品的區別，說出他人作品的優劣，并給出解釋。這是一種相互學習的方式，隨著時間的推移，學生的審美能力一定會有所提升。

（二）提高學生心理素養和文學修養

上臺表演和平時練習是兩個不同的概念，常言道“臺上十分鐘，臺下十年功”，臺下辛苦地練習就是為了可以在臺上短暫的表演時間內演奏出令人滿意的效果，至于影響效果的因素復雜多樣，除了平時的基本知識技能之外，還包括心理素質。有的學生性格內向，容易怯場緊張，教師就要安排學生多次在其他學生面前演奏；有的學生性格過于外向，在演出時總是想方設法地融入自己的內容，這同樣會導致演奏失敗，對于這部分同學，也需要安排在其他同學面前演奏，讓其他同學指出他演奏中存在的問題，讓性格過于外向的同學在演奏時，趨于理性，穩定發揮。

除此以外，教師還要鼓勵學生提高自己的文學修養，掌握豐富的文化知識，有助于他們更加深入地了解作品，促進學生在演奏中融入情感，形成自己的演奏風格。

三、結語

舒曼是一個具有浪漫情懷的作曲家，是一個把音樂詩歌化的藝術家，《童年情景》充滿了作者的感情，每一個跳動的音符都在傳遞著作者的思緒，學習者只有深入地了解作品，了解作者，才可以用自己的方式做出精彩的演出。這部作品屬于中等難度水平，其中包含著很多的音樂演奏技巧，因此可以作為典型的教材，實施教學，提高學生對各類音樂作品的整體感知能力。

參考文獻：

[1]許鳳.舒曼標題性鋼琴套曲《童年情景》的分析與研究[D].合肥：安徽師范大學，2005.

[2]張妍.對舒曼《童年情景》音樂風格及演奏技法的研究[D].天津：天津音樂學院，2010.

（作者簡介：陳露，女，碩士研究生，吉林藝術學院，助教，研究方向：鋼琴演奏）endprint