幼兒園自主性游戲的現狀與對策

唐會飛

摘 要：為幼兒創造和提供充分的自主性游戲時間與條件是幼兒園滿足幼兒游戲需要的基本途徑。根據我園在開展自主性游戲時存在的問題，探討解決游戲中出現問題的策略就顯得很有必要性。

關鍵詞：自主性游戲；重要作用；存在問題；解決策略

自主性游戲是幼兒園最主要的游戲活動，也是幼兒最喜愛的游戲之一，幼兒是游戲的主人，他們對游戲活動能自主地選擇、支配，在游戲中充分享受游戲的趣味性、娛樂性、自主性。游戲自發行為是趨樂性的，在游戲中因為需要的滿足而獲得快樂?！坝螒蚴怯變旱纳?，幼兒的生活就是游戲”。

一、自主性游戲在幼兒身心發展中的重要作用

1.游戲能促進幼兒身體的健康成長

幼兒時期是孩子生長的關鍵時期，而游戲是非常自由的，是隨時隨地都可以組織進行的，如在音樂教學中插入音樂游戲，區域活動中的自主游戲，戶外活動中的體育游戲等，這些游戲的內容貼近幼兒的實際年齡，難易程度教師可以因人而異，適度調整，調動了全體幼兒參與游戲的積極性、比較適合幼兒生理、心理等各方面的需要。

2.游戲提高了幼兒的認知能力

在參與游戲的過程中，幼兒與同伴借助游戲材料及教師所創設的環境、自由進行各種模仿、共同操作、探究，很大程度地滿足了孩子們的求知欲和好奇心。

3.游戲增強了幼兒的集體意識

在諸多游戲情節中，幼兒要多與同伴交流、協作，共同制訂一些游戲規則，還是拿“娃娃家”來說吧，幼兒要分配角色，誰當爸爸，誰做媽媽，誰來做小寶寶，另外，再設計一些其他角色，如客人等，在游戲過程中，幼兒比較關注弱小群體，讓他們當小寶寶，得到“大人們”的關愛與照顧，好“吃”的，好玩的都讓給年齡小的幼兒，還懂得了怎樣有禮貌地去接待來客，簡直玩得不亦樂乎，在游戲活動中，幼兒學會了謙讓，學會了與同伴友好相處。

4.游戲活動促進了幼兒社會性的發展

各種角色游戲的開展，既滿足了幼兒的心理需要，更促進了幼兒社會化的發展。如在音樂活動《理發店》中，幼兒在享受店員熱情的服務后，不但要說謝謝，還要付錢，尊重別人的勞動，體驗勞動的快樂。

二、幼兒園自主性游戲中存在的問題

1.游戲材料投放不合理。游戲材料與幼兒游戲行為有密切的關系，幼兒園小班的游戲材料以結構玩具數量最多，材料使用比較單一。

2.空間結構安排的不合理成了游戲的絆腳石。游戲空間的合理安排也是自主性游戲開展的一大重頭，有些教師在游戲空間的設置與分隔上錯綜復雜，其次在游戲區域的分布上也沒有避免安靜區域（如美工區、智力活動區）與較吵鬧區域（如娃娃家、建筑工地）分離，這樣在游戲時就增加了許多無意義的干擾。

3.游戲的時間決定著游戲質量。幼兒自主性游戲想要開展的有深度有質量，游戲的時間長短起到了關鍵性的作用，但是多數班級在開展游戲時在時間上都得不到保證，教師會因為幼兒園制定的上課時刻表匆匆的結束游戲，幼兒如果正在游戲進的興頭上就不得不放棄正在進行的游戲內容，匆匆的結束游戲會大大的打擊幼兒的興致和導致游戲無法進一步深入。

4.教師未能尊重幼兒意愿。在游戲的過程中，有些教師對幼兒在游戲中的無所事事、袖手旁觀等表現不予理會，不加指導，導致幼兒沒有一點規矩，缺乏行為規范；有的組織不了游戲，幼兒亂作一團；有的指導生硬，反而干擾了幼兒游戲。

三、解決游戲中出現問題的策略

1.根據幼兒的發展需要，合理投放材料

在游戲材料投放時，作為70后、80后、90后的教師有時也要摒棄自己已有的生活經驗，在觀察和思考中了解作為“10后”幼兒他們地生活經驗以及所思所想所需，并把這些觀察與思考體現到游戲材料的提供中。

新舊材料的投放應有一定的比例和變化，才能不斷激發幼兒游戲的興趣。有人在兩個同年齡班的角色游戲中投放不同比例的新舊材料，幼兒的表現結果如下表：當新舊材料達到1： 2 或 1： 3 時，幼兒會兼顧新舊材料的使用，還會創造性地運用材料；當新舊材料達到 1： 10 以上時，幼兒使用新材料的范圍有限，甚至還會出現爭搶，不利于游戲的發展。

2.環境是重要的教育資源

環境作為幼兒園教育的一項重要資源，不論是在幼兒游戲還是生活中，都起到舉足輕重的作用。游戲所需要的游戲空間，并不是愈大愈好，反而講究的是充分利用與科學平衡分配，空間密度太低或太高都會對幼兒的游戲產生不良影響。如上述案例中，建筑工地的空間大小決定了孩子游戲的成敗，當區域過小、不合適時，孩子們難以發揮自己的游戲水平，也會逐漸削弱對游戲的熱愛。因此，要巧妙分配活動室里的每一個角落，整體規劃，形成既適宜又充足的游戲空間，并注重各組群空間的平衡。

3.教師要留給幼兒足夠的時間盡情地玩游戲

由于時間關系，我們有時會在孩子玩了一半時，讓他們收拾材料，停止游戲，看到他們一臉的不情愿，我還真不忍心去打擾他們。組織一段游戲對于幼兒來說是一件很有意義的事，能把自己感興趣的事用游戲表現出來，其實是孩子們能力的一種釋放，我們應尊重孩子的意愿，讓他們在游戲中體會成就感。

4.多一些表揚鼓勵，促進幼兒個性發展

許多幼兒在游戲過程中，往往不能有始有終，看到別人游戲就會轉移注意力，而去進行別的活動。這時需要教師進行引導，鼓勵幼兒把事情做完、做好、專心致志。其次，對失敗不灰心的幼兒，教師及時給予鼓勵，而后請他再重做一次，引導幼兒養成一種鍥而不舍的良好習慣。再次，樹立自信心。有的幼兒對自己缺乏自信心，比較膽小、懦弱，說話聲音小，做事情認為自己什么都不行，消極被動。對這樣的幼兒，教師一方面要多接近，多給予鼓勵；另一方面，教師要對這部分幼兒多提問，多請他們做流動人員，鼓勵他們和同伴大膽交往，給他們鍛煉的機會，使他們在實踐中增強自信心。讓幼兒在自主游戲中，發展能力、鍛煉意志。逐步擺脫依賴性。并能夠體驗到經過努力獲得成功的喜悅，增強戰勝困難的勇氣和信心。

孩子的身心發展需要發動了游戲，自主游戲又使各種需要得到了滿足，需要的滿足又帶來了快樂，快樂作為強化劑促進孩子去游戲，所以，孩子能在自主游戲中快樂成長！

參考文獻：

[1]《角色活動區的設計與應用》 南京師范大學出版社.

[2]《3——6歲游戲活動教師參考用書》上海教育出版社.

[3]《家長幫幼教》專注3-6歲幼兒成長教育.

[4]邱學青，《關于兒童的自主性游戲》[J]，學前教育研究 2001：1994-2012.