論高校思想政治教育與心理健康教育的有效結合

郭重陽

摘 要：在高校思想政治教育中開展心理健康教育，把解決受教育者的心理問題和思想問題有機統一起來，從認知角度對受教育者的思想觀念進行提升，又從情感、信念、意志、行為等層面進行升華與塑造，在幫助受教育者形成健康心理和健全人格的基礎上，提高思想政治教育的針對性、科學性和實效性性。

關鍵詞：高校；思想政治教育；心理健康教育

高校思想政治教育既要教育人，引導人，也要關心人，幫助人，特別是在經濟全球化、社會生活紛繁復雜的大背景下，關心大學生的精神生活和心理健康尤為重要和必要。思想政治教育為大學生心理健康教育創造了條件，提供了平臺，人的思想形成是從實踐到認識再到實踐等不斷反復，最終由感性認識升華為理性認識的心理過程，而思想政治教育恰恰能夠引導學生不斷強化這一過程。

一、心理健康教育納入高校思想政治教育范疇

教育部就心理健康教育頒發的多個文件明確地把心理健康教育納入了思想政治教育范疇，這既是心理健康教育發展的需要，也是思想政治教育發展的需要。1995年國家教委在《中國普通高等學校德育大綱》中明確強調"德育的內容應包括政治教育、思想教育、道德教育和心理教育四個方面"。中共中央、國務院2004年8月26日頒發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，即16號文件中明確說明"要重視心理健康教育，根據大學生的身心發展特點和教育規律，注重培養大學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強大學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力。"2005年1月13日，為了貫徹落實16號文件精神，教育部、衛生部和共青團中央聯合下發的配套文件中又明確指出："加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育的重要舉措，……是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務。"

二、思想政治教育與心理健康教育有效結合的基本原則--以人為本

強調"以人為本"，既根植于中華民族歷史文化土壤，又來自現代教育實踐，是落實科學教育發展觀的關鍵，是培養學生成才的必然要求。

"以人為本"就是堅持人的自然屬性、社會屬性、精神屬性的辯證統一，就是把學生培養成具有全面綜合素質的"人"。人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發點，也是教育的歸宿；人是教育的基礎，也是教育的根本。高校思想政治教育和心理健康教育工作必須貫徹"以人為本"的思想，要一切以學生為本，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切，弘揚學生的主體性和價值性；把學生的健康人格、自由、平等、幸福和全面發展作為思想教育的終極關懷。

三、思想政治教育與心理健康教育有效結合的重要意義

1.思想政治教育對人的心理發展具有導向作用

思想政治教育是為了促使受教育者形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動，其目的是為一定階級的政治、經濟、文化的發展服務的，具有鮮明的階級性和價值的導向性。高校思想政治教育中的人格塑造、人生目標、人生觀與價值觀的形成對大學生良好個性心理品質的形成起著特定的內化作用。雖然心理健康教育并不具有政治傾向性，但世界觀、人生觀、價值觀正是大學生個性心理的核心成分。因此，思想政治教育對心理活動的方向和內容起著顯著地引導、調節作用，影響著個人整體心理素質的發展。

2.思想政治教育對人的心理發展具有激勵作用

思想政治教育的激勵功能作用就是"要運用多種手段，充分調動人們的積極性和創造性，為社會主義現代化建設事業提供強大的精神動力"。加強心理健康教育在高校思想政治教育中的運用，這就決定了思想政治教育工作要認識和研究大學生的心理需要，并在可能的條件下盡量滿足大學生的需要，用動態的、發展的思維開展學生的教育和引導工作，從而極大地調動了大學生的積極性，激勵大學生健康成長，發掘大學生的內在潛力。

四、思想政治教育者有效開展心理健康教育的途徑

1.創新工作載體 建構網絡心理教育平臺

網絡心理健康教育是指受輔者（來訪者，Client）通過專業網站提供的信息，學習并掌握有關心理健康知識和技能；支持網絡的輔導者（咨詢者，Counselor）通過網站的各種互動功能，向受輔者介紹心理學知識，提供心理健康教育的有關服務。與傳統的心理健康教育相比，網絡心理健康教育具有獨特的優勢：第一，教育即時性，大學生在網上接受心理健康教育不受時空限制，可以隨時通過心理健康教育網站尋求心理服務；第二，教育隱秘性，借助博客、QQ心情、微博和微信等方式，大學生比較敢于直接而真實地表達自己，促使思想政治教育工作者可以借助網絡信息平臺及時、準確地掌握大學生的心理動態，更好地滿足不同層次、不同群體的心理健康發展需要。

2.完善個性化教育體系

所謂個性化教育"就是要充分注意學生的差別，承認學生在智力、社會背景、情感和生理等方面存在的差異性，了解其興趣、愛好和特長，并根據社會要求適應其能力水平進行教育，使之得到發展，而反對強求劃一式的教育。" 其實質是發現人的價值，發揮人的潛能，發展人的個性，促使個體的智力、才干、創造力得到充分自由發展。完善個性化教育體系就是要積極引導學生獨特個性的發展，多傾聽學生心聲和落實學生的合理要求；要因材施教，把每個學生看作是一個具有獨特個性的個體，而不只是一個班級、一個小集體中的簡單細胞。要充分掌握學生的個性特點，充分挖掘每個學生的潛力和特長，因材施教，分類指導。

3.加強理論研究

"理論研究只有同社會發展的要求、豐富多彩的生活和人民群眾的實踐緊密結合起來，才能具有強大生命力和影響力，才能實現自身的社會價值。"理論可以指導實踐，加強大學生心理健康教育的基本理論建設也是增強高校思想政治教育科學性、實效性的途徑之一。高校思想政治教育者不僅要在實踐上豐富心理健康教育的載體、方法技巧，提高自己在新形勢下應用心理健康教育的能力，還要對心理健康教育的經驗教訓進行科學的總結和理論上的概括，從而使心理健康教育在新形勢下的發展有理論上的支撐。

五、結語

隨著改革開放和現代化建設的發展，大學生的心理層面、思想認識都發生了深刻的變化，他們所承受的心理壓力、產生的心理問題遠遠大于以前的學子，高校思想政治教育工作作為培養大學生知、情、信、義、行和開導大學生思想的有效方式，毋庸置疑地要承擔起調適大學生心理、引導大學生心理健康的任務。為此，高校思想政治教育必須堅持以社會主義核心價值體系為主要內容，樹立注重心理健康教育的理念，增強思想政治教育工作的預見性和把握力度，促進大學生心理素質與思想道德素質、文化素質、身體素質的和諧發展。

參考文獻：

[1]國家教委.中國普通高等學校德育大綱[Z].1995.

[2]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中發[2004]16號文.