如何全員提高學生學習成績方法管見

崔長江

摘 要：作者就全員提高學生學習成績從幾方面進行論述，主要是強調了：1、多方合作，掌握學生學困的情況，老師都需要掌握詳細情況。老師對自己的每位學生的學習情況都應該了如指掌，這樣指導起來才會有針對性和實效性。。2、多措并舉，想讓學生全員進步好和提高成績要循序漸進，不能更操之過急。3、提供機會，加強訓練。老師在課堂上盡量先讓學困生發表見解，學困生說不周全的，再讓學優生加以補充。這樣會極大地激勵學困生，也會使他們產生自信心和成就跟感。

關鍵詞：學生學習成績；提高

造成學困生的原因是多種多樣的，作為農村老師要注重全員提高，就不能不對學困生進行指導，那么，如何提高知道成效呢？首先要了解學困生，知道他們需要什么，他們在學習、生活以及其他方面出現了困難和問題，這時候正需要老師去指導和幫助，那么，怎么去幫之和知道呢？這就需要我們找出最恰當的方法，就這個問題，結合自己的教學實踐談一下管窺之見。

一、多方合作，掌握情況

我們知道，家長畢竟是孩子的第一任老師，他對自己的孩子十分了解。作為教師，要想指導好學生，尤其是指導學困生，老師要針對學生學習的實際情況，進行有針對性的指導。這個學困生學習的缺失點是什么，是語文還是其他學科。如果是語文，是在字詞掌握和運用上還是在寫字上面；如果是再組詞造句上面不行，就要研究這名學生實在句子寫不通順上，還是在修辭方法和表達方法上的缺失？如果實在作文能力上不行，是在選材上的偏差，還是在表達中心思想上的不足。所有這些，老師都需要掌握詳細情況。老師對自己的每位學生的學習情況都應該了如指掌，這樣指導起來才會有針對性和實效性。否則，老師對學困生在不全面細致了解他們的情況下去指導，無異于隔靴撓癢，不能解決問題。所以，老師與家長聯手，這只是全方位了解學生情況的一個重要方面，其二是，還需要班主任與任課教師聯手教育還學生，任課教師對學生的情況，尤其是學困生的情況了解的更加透徹。其三是，作為指導者與學困生面對面的了解情況，學困生自己那里不會，盡管不會的知識點較多，他自己還是能夠說出個一二三來的。此外，指導者還可以通過平時測試，以及平時提問，和平時課堂的研討交流中，了解和掌握學生的情況。

二、多措并舉，循序漸進

對學困生的學習如何提高，這要從多方面和采取多種辦法和措施進行，才會達到事半功倍的效果。那么如何去做呢？實踐中我們采取如下措施進行。一是抓住課堂環節，及時做好記錄。老師對每位學困生的每次提問，都要及時作好記錄。這是老師要求學生每人都準備一個“記困本”，叫記困本，是因為比叫記誤本好些，更加寬泛寫，學生可以把除自己做錯的題之外，還可以在記困本上記下自己做起來感到困難的知識內容。老師提問和學生階段性復習都會有針對性，也給老師個別輔導提供了參考。二是優困生結對，這種組合學習幫教對子的形成，可以是自發的組合，畢老師指定的組合更好。課堂上和課下都能夠發揮同學幫教對子的作用。老師可以把這種組合拓展到課堂之外，形成組合幫教小組。也可以發揮組間幫教作用，讓每位同學都行動起來，去主動幫教他人。老師發動同學或者班級干部，對能夠主動在學習上幫助別人的，及時給于表彰和作好記錄，形成該同學成長記錄袋中的內容之一。三是發揮學困生對學困生的幫教作用。雖然是學困生，但是進步的進度和幅度有所不同，這樣，就給學困生間的幫教提供了機會。學困生也有成就感，對他們來說，向與自己學習層次相同的同學學習，會比與學優生交流起來更加順暢些。

三、提供機會，加強訓練

我們知道，他們雖然是學困生，但是他們也很想展示自我，就像學優生那樣，順暢地發表自己對問題的見解，也能夠給其他同學以幫助。這是也可能是他們內心的愿望吧。老師在課堂上盡量先讓學困生發表見解，學困生說不周全的，再讓學優生加以補充。無論老師還是同學，都多給他們機會表達自己的見解，甚至能夠向其他同學一樣，代表本小組去做學習匯報交流，這樣會極大地激勵學困生，也會使他們產生自信心和成就跟感。因為每位學困生都有其優點和長處，例如有的學困生語文學的較好，有的學困生數學較好，他們或者寫字寫好，或者作業寫得干凈整潔等等，老師在書法比賽時，可以把他們的作品加以展示，數學計算能力好的學困生，老師可以讓他到黑板前面做題，展示他做事認真一絲不茍的良好態度。

我們知道，造成農村學校的學困生比較多的原因很多，老師要在了解他們學困原因的同時，要給他們更多的關懷和輔導，這是全員學習成績的關鍵所在。