在英語教學中，怎樣正確處理好英語和母語的關系

陳懷群

在英語教學中，母語對英語的學習既有促進又有干擾作用。因此，在英語課堂上，正確處理母語和英語的關系對英語教學至關重要，既不能完全排斥母語，又不能過度依賴母語。怎樣看待和處理英語教學中母語和英語的關系，是英語教學中的一個重要問題。那該如何看待和處理這問題呢？我在教學中是這樣做的：

我在課堂上我會盡量使用英語 ，控制使用漢語。學生初學英語時，我會讓他們多感受 ，每節課讓他們學會聽說一兩句英語課堂用語，并堅持使用，這樣慢慢積累就可做到課堂上少用母語。這樣上起來雖然很吃力，但時間長一點他們也就能聽懂大部分的課堂用語 ，為以后的課堂教學奠定了基礎。只有在教學中加強英語實踐，多使用英語，讓學生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地排除母語的干擾，培養學生運用英語的能力 。

同時對初學者，老師在課堂上必須使用直觀手段，如食物、圖片、表情、課文情景以及豐富多樣的肢體語言。圖片和肢體語言是我在初學者課堂上最喜歡用的，我也認為是最有效的方法，因為學生看到直觀教具和表演就能與英語發生聯想，這樣就能鞏固記憶，提高運用英語的本領。特別在入門階段，所教的單詞一般都是詞意具體的單詞，所教的句子一般也緊密聯系具體生活實際。因此，少用母語是完全可能的 。

在英語教學中，隨著學生英語水平的逐步提高，就可以盡量的用英語解釋英語，這樣更利于提高學生運用英語的能力。例如，可以用學生學過的單詞進行同義詞，反義詞或者下定義的方法解釋詞義；有時可以運用句子擴展、句型轉換來理解句子。這樣不但可以克服母語干擾，也可已培養學生直接理解英語的能力。雖然用英語解釋英語比用漢語翻譯費事、費時，但從長遠意義來看，還是有好處的 。因為，用英語解釋英語時，老師配上一些直觀的手段，能啟發學生開動腦筋，積極思維，有利于鍛煉和發展學生的邏輯思維能力。

在教學中要盡量運用英語，但不排斥適當利用母語。特別對初學英語的學生，用母語解釋意義比較抽象的單詞或復雜的句子，可以幫助學生理解 ；在講解語言基礎知識時，可以適當的利用母語點明發音方法，書寫筆順和語言要點，有助于學生更好的明白。同時在英語教學中，翻譯可以作為一種練習形式，但不可圖方便 ，較多的運用母語，這樣會影響英語教學的質量 。

總之，在教學中，只要學生能聽懂，教師就不再用母語，學生能用英語表達的，就不容他再說母語。只有這樣，才能提高學生英語聽、說、讀、寫等的能力。