新課改下高中數學教學探討

楊佳文

摘 要：隨著我國新課程改革的全面實施，高中數學新課改教學已成為數學教師的必然選擇。在高中數學新課改教學中，數學教師已經開始逐步接受數學新課程的理念與教學方式，但在全面落實的過程中仍存在許多問題與困惑。這些問題與困惑的解決，關系著數學新課程教學效果和教學目標的實現。

關鍵詞：高中數學；新課改；問題

《數學課程標準》為高中數學教學樹立了新理念、提出了新要求。高中數學教學正在發生巨大的變化，教師應深刻地反思教學歷程，從中總結經驗，發現不足，并在今后的教學實踐中探索和理解新的數學課程理念，樹立起新的高中數學教學觀。

一、高中數學新課改實踐存在的問題

1.受應試教育和高考束縛

現在許多老師認為數學學習的目的不僅是提高學過的數學知識，而且還是為了幫助學生在這個競爭的社會取得成功，從而成為祖國有用人才。教師實際上包括家長、學校的理念是幫助學生在社會上取得成功，為祖國做貢獻，也導致我們的不自然的應試教育，在應試教育制度影響下，學生們狂熱追求名校，希望出人頭地，而不是為了追求個人的興趣來學習。

這也阻礙了學生的個性發展，在這種教育理念下，教師非常艱辛地教學，只把重點放在培養學生的熟練技能上，用以幫助他們通過考試，盡管我們制定新課程，編寫新教材，但相應的數學教育目的，評價制度未改變。

2.新的教學評價體系缺乏操作性

新的教學評價體系強調評價學生的學習過程、學習情感、學習態度、價值觀、個性的特征。其實，一方面，對于標準評價內容中的重視情感態度和價值觀的變化，既要重視定量的認識，又要重視定性的分析，教師認為這樣可以更全面地評價一個學生，從長遠來看是非常正確的評價方式，但是整個社會的現有大形勢和家長社會的不認可，使其很難付諸實施；另一方面，學習情感，學習態度，價值觀，個性的特點，這些都是不容易說清楚的，不好量化，不好給分，而且，現實情況是，目前社會對一所學校的評價主要看其升學率，相應的，學校對教師的評價往往也只看重高考的分數，即這類評價實際不與選拔直接相關。

3.教學內容泛化

課程資源的開發和利用是新課程實施的基本條件，課程資源包括校內課程資源、校外課程資源和信息化課程資源。高中數學課程應該體現數學的文化價值，應該注重信息技術與數學課程的整合，這種整合應該有利于學生認識數學的本質。在傳統教學中，教師往往把教材當成了學生學習的唯一對象，教材被絕對化了，新課程教學中教師不再是課本知識的解讀的忠實執行者，而是與專家、學生等一道構建新課程的合作者，對教材進行補充延伸拓寬重組，并注重與社會生活和學生經驗的聯系和融合，是數學新課程課堂普遍的現象。

二、從容面對新課改

1.變“教”為“導”

在數學教學課堂中，教師與學生的地位，每一個教師都應該首先弄清楚教師是“主導”，學生是“主體”。可是，今天的教學中，還是有為數不少的教師采取過去的傳統的教學模式，一講到底，滿堂灌。教師的“教”，只是為了學生能聽得懂，而學生的“學”也好像是為了聽懂教師的“教”。這樣的教學模式，很顯然是把教師的主導地位與學生的主體地位顛倒了，老師成了教學的主體，而學生在機械地、被動地接受教師的灌輸，課堂氣氛死氣沉沉，學生沒有一點主動的余地。因此，要想在教學課堂上培養學生的創新能力，就必須改變上述的教學模式。教師必須學會轉變教學觀念，轉變教學中的角色。變“教”為“導”，指導學生由“學會”變為“會學”；在課堂教學中要尊重學生的主體地位，引導學生打開心竅。

2.通過課堂練習來反饋和調控

練習的目的，一方面能夠鞏固新學的知識，還有一個更重要的方面就是能將新的知識和與原有的知識形成一個有機的模塊，或者說將原有的數學知識結構加以改造，把新知識納入其中。跟蹤練習的著眼點往往放在鞏固本課時所學的概念、性質抑或公式、定理，練習的知識點較單一。而綜合練習則往往著重于知識的相互滲透，因此，教師在設計習題時。一定要有針對性，一定要更加注重知識間相互聯系的網絡交匯點，學生訓練后，教師的點評也一定要有助于學生更新數學認知結構，一定要有助于培養學生的數學應用意識，有助于讓學生養成一種數學思考的良好習慣。

3.運用多媒體，重視教學多元化

新課程改革要求教師要不斷創新教學方法，在科學技術發達的今天，要充分調動學生的參與意識，一定不能忽視運用多媒體輔助教學。多媒體教學有其獨特的形式，那就是生動、直觀、形象且新穎。它的運用能極大地優化數學課堂教學，同時給學生提供的教學背景也更加直觀形象、生動活潑。

三、結語

高中數學新課程教學改革的關鍵在于教師，因此要努力提高數學教師的專業能力，要提高他們實施高中數學新課程的能力，全方位地提高數學教師應對數學新課程改革挑戰的信心，要在新課程改革的能力與信心上下工夫。

高中數學教師要切實落實與數學新課程教學一起成長的理念， 要認識到實施數學新課程教學就是數學教師一次成長的機會。

參考文獻：

[1]李萬江.高中數學新課改下存在問題及建議[J].讀寫算（教育教學研究）.2011（1）.

[2]文安慧.高中數學課改新視點[J].課外閱讀：中下. 2012（2）.