土木工程專業開放實驗室建設探討

鐘卿瑜+李暾

摘要： 根據土木工程專業的發展形式和特點，結合廣西科技大學實驗教學經驗，從理論和實踐方面對土木工程專業開放實驗室的建設背景、建設方向及要求進行了研究和討論，指出目前存在的問題以及發展的方向，為建設開放實驗室提供了較好的參考意見與建議。

Abstract： Based on the development form and characteristics of Civil Engineering Specialty and the experience of experimental teaching in Guangxi University of Science and Technology， the paper discusses the construction background， construction direction and requirements of open laboratory of civil engineering specialty from theory and practice， and points out the existing problems as well as the direction of development， to provide reference and recommendations for the construction of open laboratories.

關鍵詞： 實驗教學；開放實驗室；土木工程；實驗室建設

Key words： experimental teaching；open laboratory；civil engineering；laboratory construction

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）18-0229-02

0 引言

開放實驗室打破以往實驗室的封閉狀態，對學生發現問題、分析問題和解決問題能力的培養，鍛煉學生的動手能力，促進科研創新意識，激發學生科學探索精神，培養學生主動學習、獨立思考、發揮學生主觀能動性和創造性有十分重要的意義。為建設好土木工程專業開放實驗室，需要對其建設背景、建設要求及土木工程專業開放實驗室建設現狀進行分析和研究。

1 開放實驗室建設背景

實行實驗室開放是實驗教學改革的創新。通過對實驗室儀器設備資源實行開放式使用，有利于學生開展課外實驗活動[1]，這不僅幫助學生更加深入的學習理論知識，還有利于培養學生觀察、思考、分析和解決問題的綜合能力，特別是培養學生動手操作能力和科技創新意識，使學生的綜合能力得到全面有效提高。近年來，盡管許多高校對開放實驗室的建設與管理投入較大的工作力度，但并沒有徹底解決實驗室建設和管理使用過程中存在的諸多問題。高校實驗室建設中存在的問題主要有如下幾個方面：

1.1 對實驗室教學地位重視不夠 高等教育一直以來受到“重理論、輕實踐”的傳統觀念影響，實驗教學被視為理論課程的一部分，實驗項目根據理論課程綜合設置，缺乏整體性、系統性規劃，造成管理上各自為政、封閉獨立。分散的管理模式使得實驗設備分散單一、重復建設等現象比較嚴重，不能有效整合有限的實驗資源，最大限度利用教學資源，實驗儀器設備使用效益低下，維護成本較高；同時實驗室建設資金投入不到位，實驗場地嚴重不足，實驗儀器設備落后，實驗室安全環保條件欠缺等等問題隨之產生，實驗室建設通常只能應付眼前急需，而沒有長期整體性規劃，實驗室進一步發展深受影響，交叉學科的建設與發展得不到有利開展。

1.2 學生實驗創新能力無從發揮 許多高校實驗教學項目內容單一陳舊，試驗時間有限，學生只能按實驗教學計劃的時間進入實驗室，實驗過程中過分依賴指導老師與指導書，對儀器設備的結構原理及用途了解不足，實驗大多以驗證性和演示性等基礎型實驗為主，設計型、創新型實驗較少，綜合能力培養的實驗較少，學生只能按照教師設計好的步驟去實驗，被束縛在教師制定的框架內，極大地限制了學生創新能力的提高。專業實驗室開放力度不大，新實驗項目開發數量不足的現象，滿足不了專業綜合素質教育和創新實踐能力培養的需要[2]。

1.3 實驗教師隊伍建設邊緣化 目前，各高校實驗室管理機制尚不健全，各專業實驗室劃分歸屬不清，有些學校歸屬教務處管理，有些學校歸屬二級學院管理，也有歸屬國有資產管理處管理的學校，這出現了管理體系不完善，管理機制運行不順暢等問題。受此影響，實驗室隊伍建設缺少政策支持，實驗教師隊伍建設普遍不受重視，在實驗室教師基本技能的培養提高上，缺少統一規劃和全面成套的培訓機制，參與實驗教學工作的中青年教師和技術骨干力量不足，業務水平與技術能力參差不齊，很難形成一支熱愛實驗工作、懂技術、會管理知識以及年齡結構合理的技術管理隊伍[2]。

2 開放實驗室建設要求

2.1 健全各項實驗室管理制度 規章制度是開放實驗室運行和管理的必要保障。實驗室管理部門應在學習借鑒國內外其他高校開放實驗室的成功經驗的基礎上，廣泛征求意見，制訂出臺開放實驗室管理制度。實施校、院兩級管理，對本科生的實驗教學課程進行安排，學校負責開放實驗室基本建設，提供其實驗室正常運轉的各項保障機制，并定期進行檢查和評估。學院負責開放實驗室實驗項目規劃、實驗教學內容的組織、實驗項目的開發、接受實驗教學任務和日常的開放性實驗室管理工作。開放實驗室應積極對校外開放，定期進行評教、評學和檢查工作，不斷提高實驗教學水平。開放實驗室制度的制訂，除了一般應有的制度外，還應包括：開放實驗項目申報、審批；實驗預約及批準等制度。通過制度對開放實驗室的管理過程進行全局性監控，確保開放實驗室在運行過程中做到有法可依、有章可循。對參與開放實驗項目的學生進行激勵、約束和管理，使實驗室的開放效率和實驗水平不斷提高[3]。

2.2 明確組織機構，加強隊伍建設 因開放實驗室將不局限于單一課程，學校應專門設立實驗室建設與管理機構，擔負開放實驗室建設的各項任務，對實驗室建設進行規范化、科學化和效益化管理。開放實驗室人員組成層次、結構數量應科學、合理。鼓勵理論課老師從事實驗教學、實驗室老師兼任理論教學，實現兩類教師與教學的融合貫通。開放性實驗室還可大力推行聘請研究生做助教的制度，并加強對其管理和教學指導，保證教學質量。實驗室人員從事實驗前后的準備、實驗設備的研制、新實驗技術的研發、實驗儀器的日常維護及實驗室的工作管理等。確保實驗室開放過程中，所有的事有人干，所有的事能干好[4]。開放實驗室每年應根據國內外先進知識與技術的發展制定對開放實驗室的規劃，以確保開放實驗室工作水平的不斷提高。

2.3 構建實驗室網絡信息化平臺 “互聯網+”時代的到來，對信息交流的效率和共享程度提出了更多的要求。開放實驗室信息化平臺的建設可輕松實現各級各類教學與實驗課件的智能化、多元化教學功能，學生根據自己的培養計劃和實驗室開放計劃進行預約實驗項目，在校園網任意終端提前了解實驗項目的具體要求、步驟和注意事項，同時教師也可實時了解學生實驗計劃安排，了解學生實驗的進展情況并進行輔導，極大的提高了實驗效率。

3 土木工程專業開放實驗室建設現狀

學校鼓勵建設多種形式種類的開放實驗室，實驗室開放是教學改革的重要內容。以培養學生的創新能力和實踐能力為出發點，貫徹因材施教、多樣性為實驗項目設置的原則。開放實驗的實驗教學內容涵蓋教學計劃內的選做實驗項目和教學計劃外學生感興趣的實驗項目。每學年將要開設的開放實驗項目由各實驗室在上一學年末提出，填寫《土木建筑工程學院開放實驗室申請表》，經分管領導審批后，各實驗室具體實施。學生進入開放實驗室進行試驗項目的研究需嚴格遵守實驗室的各項規章制度，在老師的指導下進行實驗，并撰寫實驗報告，對實驗項目的創新點、實驗操作規程、實驗數據等認真歸納，實驗報告由指導老師簽字評分，作為實踐創新學分的主要評判依據。開放實驗室在開放實驗項目完成后，實驗室老師及時填寫《土木建筑工程學院開放實驗室工作情況記錄表》，定期對開放實驗的情況進行統計匯總。

4 結束語

開放實驗室的建設不僅有助于充分發揮各類學科實驗室資源的使用效益，還可以幫助學生實現理論知識、動手能力、綜合素質協調發展，達到理論學習、動手實踐、創新相互促進，為培養復合創新型人才提供有效捷徑。開放實驗室的建設要在實踐中不斷深化和完善，為培養綜合性人才服務，為高質量的創新型人才培養服務。

參考文獻：

[1]林卉，胡召玲，趙長勝，孫華生.高校開放實驗室的建設與理[J].實驗技術與管理，2010（03）：152-155.

[2]王曉華，王杰，李海燕，楊會如，王紅.高校開放實驗室建設的探索[J].實驗室研究與探索，2013（09）：219-221，254.

[3]謝惠波，楊艷，陳麗，劉杰，陳潤，甘仲林，葉運莉.論開放實驗室建設[J].實驗技術與管理，2011（05）：178-181.

[4]薛峰，馬驥.高校開放實驗室的建設路徑研究[J].實驗技術與管理，2016（11）：267-270.

[5]鐘桂輝，劉曙光，鞠權赫，匡翠萍，鄭永來.淺談開放實驗室的體系建設[J].實驗室研究與探索，2012（08）：147-150.