高校公共體育課程考核評價改革探究

付太山

高校公共體育課程考核評價改革探究

付太山

通過資料搜集與調研統計認為，多數高校公共體育課在考核評價過程中存在評價體系缺乏科學性，評價目的認識存在偏差。認為未來高校體育課程改革應建立以培養學生“終身體育能力”為目標的考核評價體系，構建體育課程課內外考核一體化，將形成性與總結性評價結合，進行多元綜合評價。

高校;公共體育課程;考核評價;課程改革

體育課程考核評價是是完成教學任務，實現課程目標，促進體育課程建設發展的重要手段，是學生畢業、評定獎學金的重要依據之一。

1　高校公共體育課程考核與評價存在問題

現行的體育教學考核評價，更多注重考查學生“快樂體育”體驗過程或總結性評價，而對近年十分重視的身體素質測試成績納入到體育課考核指標中涉及較少，加之學生自身惰性及部分學生評教片面性，使部分體育教師在教學過程中懶于管理，難以保證體育功能實現。

1．1對體育課考核目的認識上有偏差

體育課考核的目的，一是檢查教師的教學效果，以此作為改進教學方法的途徑;二是通過了解學生掌握程度以及學習目標的達成情況，便于下一步教學大綱或教學內容的調整。但是在實際的工作中，有些教師把考核作為一種教學目標，考啥就教啥，教學內容單一，學生掌握面窄，教學目標難以實現，更使教師疏于備課，不思進取。另外，個別教師將考核成績作為威脅學生的工具，打擊了學生主動學習的積極性。

1．2體育課考核內容不全面，考核方式缺乏科學性

考核內容多注重專項技能考核，對于國家體質健康測試標準尚未納入體育考核指標。另外，體育課程的考核內容體系不完整，多數高校公體課考核方式多以終結性評價為主。體育課程多以實踐性、體驗性為主，全面的身體綜合素質必不可少。而身體素質受遺傳、身高及體育鍛煉習慣等多因素有關。用統一的標準和要求，進行絕對評價學生有其局限性。身體素質強、對項目有經驗的學生來說，可能更容易通過考核，而身體能力弱，付出很多，可能勉強通過考核或不及格。

2　近年我校體育課程考核評價改革總結

2．1因人而異，注重體質健康，合理評定體育成績

通過近兩年改革與實踐，我校由過去運動技能考核改革為國家體質健康測試標準與體育技能相結合的綜合評價，注重形成性評價與總結性評價結合。對普通學生強調身體綜合能力，注重共性與個性結合;針對體弱、病殘等學生，開設康復課，通過理論考試與專項技能結合，強調對體育知識的理解及對自身康復養生等技能的掌握，充分考慮學生個體生理特點。通過對體育課程考核數據統計看，近三年不及格率僅在3%，人數明顯減少。另外，自學校實施體質健康測試以來，2008－2010年間學生達標率僅為85%，自2012年將體測與體育課堂教學結合以來，學生身體素質明顯提高，學生達標率為90%以上，同時學生在體育課中的自覺性、積極性得到普遍提高。

2．2課堂教學更具計劃性和實效性

體育教學是實現學校體育教育目的，養成學生終身鍛煉的習慣的多種組織形式之一。以往的實踐性教學，因對學生體質狀況沒有準確的把握，課堂中的身體素質練習內容存在盲目性，僅僅圍繞教材特點和需要而進行。通過國家體質健康測試的各類指標依據，使教師對學生的身體素質狀況有了宏觀的了解，解決了練什么，為何練的問題。根據學生的體質狀況，教師的備課、課內外指導有了具體的操作方向，在課堂及課外鍛煉指導更具實效性。

2．3學生自主課外鍛煉更具目的性和計劃性

考核內容改革對學生課外指導更有引導作用。以往考核只是應付單純的專項技能，而對自我身體素質欠缺，導致學生身體綜合素質鍛煉有局限性;對于課外自主鍛煉，具有盲目性，更多是憑興趣出發，實效性差。通過將體質健康測試指標納入到學校體育課考核中，使學生明確練什么，并根據自身狀況，有計劃的進行自主鍛煉。由過去以往的要我煉改為我要煉，主動參與性更強。考核方式的改革，將有助于學生養成長期性的鍛煉意識和習慣。

作者單位:山東青年政治學院體育部，山東 濟南250014
Department of Physical Education，Shandong Youth University of Political Science，Jinan 250014，Shandong，China．

我校在體育教學改革成效是明顯的，當然任何的改革都會有些曲折。客觀上講:一是校園體育文化氛圍不濃，學生對健康的認識度不夠，學生惰性強，沉迷網絡者居多;二是學校對體育工作還不夠重視，場地設備尚不完善，課外自主鍛煉尚未形成自動化系統，影響課外鍛煉及課外指導。主觀上講:一是教考分離實施，還有難度。公體課教師人數少，在時間安排上缺少空閑時間;二是體育教師除正常教學外，還要承擔群體活動、課外指導等輔助教學，加之授課學生人數較多，工作量大，在核算學生體育成績和比例時工作繁雜，導致教師在將國家體質健康測試納入成績考核時意見不統一;三是個別教師工作態度散漫，安于現狀，不愿將課外鍛煉納入到體育課考核。

3　高校體育課程考核評價改革措施

3．1建立以培養學生“終身體育能力”為目標的考核評價體系

3．1．1建立體育課程考核評價體系的思路

學校體育教學目標不是通過短期的、功利性的學生身體素質練習來實現的，也絕不是把通過國家體質健康測試作為實現目標的唯一途徑。體育課程考核評價體系的構建考慮將體育的長期目標和短期目標相結合，更傾向于體育習慣和終身體育能力培養的長期目標養成。我校體育教學模式是學生選課，在一學年中選學一個項目:第一學期以基本技術、身體素質和專項技能為主，另一學期以培養團隊及個人綜合能力、比賽及戰術，逐步培養終身體育能力為主。課堂外，通過指導學生參與社團、俱樂部及運動隊等形式，培養學生自主參與體育，熱愛體育的習慣。

3．1．2構建體育課程考核評價體系

圖一　高校體育課程考核評價體系圖

由圖一可知，對學生體育課程的考核評價應包涵課外評價和課內評價。課外考核評價內容包括國家體質健康測試標準、課外體育活動、自我鍛煉納入到考核范圍內，容易從多視角、多層面考量學生體育能力，同時也有利于培養學生體育興趣和體育文化價值觀，有助于終身體育意識形成。將國家體質健康測試成績納入到體育考核評價中，容易引起學生真正重視課外體育鍛煉。學生課外活動包括自我通過各種方式學習到的體育技術、技能、參與運動隊、俱樂部及體育社團等。“陽光體育”實施多年來，我校的實施效果還不是很理想，其中原因之一是還未將將課外體育能力作為體育課程的一項考核指標。課內評價包括身體素質、專項技能與平時成績。身體素質作為體育活動的基礎，是體育教學必考內容，其內容設定可與國家體質健康測試指標體系結合起來。專項技能考核要用發展的眼光看待學生的進步，充分考慮學生的先天因素、性格特點及地域特點，用發展愛護的方式去教書育人。另外專項技能要體現綜合性，專項技能教學中，我校將團隊教學比賽成績和團隊技戰術水平綜合表現按10%比例作為體育成績考核指標體系的一項內容，例如籃球三對三教學比賽，乒乓球分組教學比賽武術分組演練等，增加了團隊凝聚力，實效性好，積極性高。

3．3考核評價實施過程中的建議

2．3．1教考分離，采用聯合考試或統一考試進行

任課教師教學與考評成績負責制，容易對學生的評價易產生主觀印象，這種形式應逐步被淡化。采用聯考或統考形式進行考評，雖組織起來相對繁瑣，但在考評方面受主觀因素小，更能客觀反映該班的學生水平及考查教師業務能力。

2．3．2注重形成多元綜合評價的考核評價體系

體育課實踐性強，對學生成績的考評不能完全通過構建的課程考核評價體系統計的數據進行評價，要做到因材施教。成績考核也應因個體差異進行適時調整，用發展的眼光看待學生。對學生身體素質差，不能完成體育項目的，采用進步幅度測評成績，將形成性評價與總結性評價結合。

2．3．3考評可采用學生小組互評及教師組評價有機結合

為調動學生學習積極性和自主性，可在成績考核時，將學生小組和教師組結合進行，將學生組考評成績作為學生成績考評參考依據。把自主權還給學生，有助于終生體育習慣養成。當然，要加強對學生考核組評價工作的宣傳，嚴肅認真，客觀公正。對于教師，需轉變觀念，做好達標與技評的培訓，組織好學生組考評。

3　結語

根據《全國普通高等學校體育課程指導綱要》中，培養學生實現五個領域目標，必須構建學生體育課程課內外考核一體化，將多種形式的體育教學與課外體育活動結合。任何一種考核標準不可能一成不變，在實踐中求發展，在發展中求進步，它會隨著時代發展要求、學生特點去改革，這就要求教師必須解放思想，善于接受新理念新思維適應新變革。

［1］ 沈名順，等．全國普通高等學校體育課程指導綱要》指導下高校體育考核課的初步探討［J］．武漢體育學院學報，2005，(12)．

［2］馬永紅，等．團隊考核納入大學生體育課成績評價的探索與實踐［J］．中州體育．少林與太極，2013，(10):6－10．

［3］高升．普通高校體育課程評價方法研究［J］．天津體育學院學報．2004，19(3)，90－92．

［4］ 李井剛．大學體育課程考核評價體系的構建與思考［J］．運動，2014，90(5):81－87．

Research on Reform and Evaluation of Public Physical Education Curriculum in Colleges and Universities

Fu Taishan

By the data collecting and researching statistics，the evaluation system in the majority of universities lacks scientificity，and the evaluation objective understanding exists in deviation．We think that the future reform of PE curriculum target in universities should be established to cultivate students＇lifelong physical ability evaluation system，and construct of internal and external examination of physical education curriculum integration．It should be combined with the formation evaluation and the summary ones in order to carry on multiple comprehensive evaluations．

college PE curriculum;evaluation;curriculum reform

G807

A

1005－0256(2016)08－0043－2

10．19379/j．cnki．issn．1005－0256．2016．08．017

山東青年政治學院教改項目

付太山(1978－)，男，山東泰安人，副教授，碩士，研究方向:體育產業與教學管理。