基于快樂體育教學需求的高校體育教學改革研究

曉梅

基于快樂體育教學需求的高校體育教學改革研究

曉梅

采用文獻資料法對基于快樂體育教學需求的高校體育教學改革展開研究，研究認為:在當前素質教育改革背景下，高校體育教學也需要進行改革與創新，不僅要讓學生充分認識到體育課程以及體育運動的價值，掌握一定的運動技能，還要讓學生在體育課堂上收獲更多的成功體驗和快樂體驗，激發學生的體育學習興趣，促進學生終身體育意識的養成。

快樂體育;高校體育;教學改革

在高等教育領域，體育教育對“快樂體育”的呼聲越來越高，高校體育教師不僅要關注學生的體育學習結果，更要關注學生的體育學習過程，在制定各項體育教學方案時，要做到以學生為中心，給學生更多互動學習和集體交流的空間，尊重學生在體育課堂上展現出的個性化差異，豐富高校體育教學的方法與形式，讓學生在體育課堂上可能收獲更多的成就感和愉悅感。因此，基于快樂體育的體育教學改革，必須貼近學生的體育學習需求，激發出學生的體育學習興趣和學習熱情。

1　讓學生做體育課堂的主人，掌握更多課堂主動權

要想讓學生在體育課堂上獲取快樂的學習體驗，高校體育教師就必須提高對“快樂體育”的認知與理解，要積極轉變自身的教育角色，不要一味強調個人在體育課堂上的教學權威，讓學生做體育課堂的主人，掌握更多的主動權和自主權。這一方面可以讓高校體育教學做到“以學生為中心”激發出學生在體育課堂上的主體意識，另一方面可以營造出平等、民主、獨立、開放、和諧的體育課堂教學氛圍，對“快樂體育”的教學理念進行深入的貫徹和落實，為學生的快樂學習創設良好的條件。對此，高校體育教師必須要首先做一個快樂的人，在體育課堂上要時刻保持一個健康、快樂的教學心態，這樣才能保證向學生傳遞更多的快樂，通過自身在體育課堂上的積極態度來感染學生、影響學生。同時，體育教師在開展“快樂教學”時，要注意自己的儀容儀表，多使用幽默的教學語言和肢體語言，營造與愉快學習相適應的體育教學氣氛，這樣學生在體育學習過程中才會變得更加主動，對體育課的學習才會變得更加快樂和高效。再者，高效體育教師在教學改革過程中，必須摒棄過去以“教”為中心的落后教育思想，在體育課堂上留給學生更多自主學習和主動學習的空間，這樣學生才能逐漸熱愛體育，在體育運動的切身體驗中收獲成就感、快樂感。例如，在高校體育教學中，每節課教師都應當預留出一定的自由活動時間，讓學生可以根據自己的體育興趣自主選擇活動項目，而不是自始至終都在教師的約束下進行被動式的學習，這樣學生不僅擁有了課堂主動權，也更容易在自己習慣的體育運動項目中收獲學習上的快樂感、愉悅感。

2　多同學生進行情感溝通，培養學生對于體育課程的積極情感

基于快樂體育教學需求的高校體育教學改革，需要高校體育教師加強對情感教育手段的應用，高校體育課堂上的“快樂教學”，需要高校體育教師善用情感教育手段，多同學生進行情感上的交流和互動，這樣才能減少學生在體育課堂上的學習不適和逆反心理，讓學生在體育課堂上獲取更多情感上的愉悅感和精神上的滿足感。首先，高校體育教師必須對每個學生充滿愛心，讓學生對教師不反感，愿意在課堂上同教師進行主動的溝通和交流，逐漸建立起良好的師生關系。其次，高校體育教師在制定教學方案時，必須做到對學生的充分尊重，即尊重學生的個性化學習差異，只有做到了充分了解學情，才能針對學生身體素質、運動技能、體育興趣等差異針對更有針對性的快樂體育教育方案。再次，高校體育教師要學會適當放低教學姿態，讓自己變得和藹可親，鼓勵學生在體育課堂上展示自我，積極的表達自己的觀點，讓學生以一種相對輕松、愉悅的心態參與體育課程的學習。例如，在足球、籃球等集體性的項目教學中，小組對抗、以賽代練等教學形式可以讓學生充分展示自己，在很多時候教師也可以參與進來，成為小組對抗競技的一員，或者給學生小組競賽當裁判，只要教師能夠同學生打成一片，創設和諧化的體育課堂，學生在體育課堂上就能夠進行更加快樂的學習。

3　創新體育教學手段，豐富學生體育學習體驗

高校體育課堂的“快樂教學”，需要教師通過多樣化的教學手段，為學生積極創設愉快的學習環境，而這僅僅依靠傳統教學手段顯然是遠遠不夠的。首先，以多媒體為代表的現代教育技術，可以借助圖片、音頻、視頻的導入，讓體育課堂變得更加形象、生動和富有趣味性，能夠降低學生在知識學習和知識消化時的思維障礙，降低學生的體育學習難度，如對于體育技術動作的訓練，單純讓學生進行重復性的訓練未必能實現理想的教學效果，而利用智能手機將學生的動作訓練過程進行回放，可以幫助學生及時發現和糾正自己的動作失誤，所以學生的學習過程也會變得更加愉悅。其次，高校體育教師要重視教學評價手段的創新，要鼓勵學生多進行自我評價和相互評價，這顯然比單純的教師評價更容易讓學生獲得愉悅感，也更容易保護學生體育學習的自尊心和自信心，減少體育學習的被動性，讓學生保持一個平穩、積極、快樂的學習心態。再次，為了有效調動學生的體育學習熱情，增強學生在體育課堂上的愉悅感，體育教師在體育課的準備階段和整理階段可以多導入一些體育游戲，在平時也要重視對體育教學內容的整理和優化，讓原本枯燥、乏味的體育教學內容更有趣味性，這樣有助于調動學生的體育學習興趣和熱情，營造出快樂化的課堂教學情境，各項教學任務也能夠更好的進行貫徹和落實。

結語

總之，基于快樂體育教學需求的高校體育教學改革，必須充分尊重學生在體育課堂上的主體地位，體育教師要敢于在教學理念、教學方式、教學方法、教學評價等環節加強創新，進一步優化高校體育教學環境，注重學生在體育課堂上的學習體驗，確保每個學生在體育課堂上都可以快樂的學習，并實現相應的進步與提高。

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［4］王曉芳，胡昌吉，劉江宏．中日“快樂體育”教學思想實施的比較研究［J］．首都體育學院學報，2007，(6):109－114．

Research on Physical Education Teaching Reforming Based on the Happy Physical Education Need

Xiao Mei

By using the method of literature research on PE Teaching Reform in Colleges and universities sports teaching based on the happy physical educational need．Study suggests that:under the background of the current reform of quality education，teaching of physical education in Colleges and universities also need to carry out reform and innovation，not only to let the students to fully understand the value of physical education and master sports skills，but also allow students to harvest more work experience and happy experience in the class，stimulate student＇s sports interestin learning，promote the cultivation ofstudents＇consciousness oflifelong physical education．

happy sports;college sports;teaching reform

作者單位:內蒙古工業大學，內蒙古 呼和浩特010051
Inner Mongolia University of Technology，Huhehaote 010051，Inner Mongolia，China．

G807

A

1005－0256(2016)08－0078－2

10．19379/j．cnki．issn．1005－0256．2016．08．031

曉梅(1978－)，女，呼和浩特人，碩士，副教授，研究方向:體育教育訓練。