提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，打造初中語文高效課堂

夏志剛

提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性是打造初中語文高效課堂的必然要求，我們要積極創(chuàng)造愉悅、輕松的課堂環(huán)境，加大課堂教學(xué)的情感投入，注重新課堂導(dǎo)入和教學(xué)語言的藝術(shù)性，積極充實(shí)教學(xué)中的藝術(shù)因素。只有這樣，才能提高我們初中語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和感染力。

一、提高課堂教學(xué)中的情境藝術(shù)

一節(jié)高校的語文課堂，孩子們的思維應(yīng)該是愉悅地向著教學(xué)目標(biāo)流動(dòng)。要使教學(xué)達(dá)到這一目的，課堂上我們就必須營(yíng)造出使思維朝著既定目標(biāo)流動(dòng)的心理環(huán)境。課堂心理環(huán)境，是教學(xué)中每一個(gè)孩子都具有某一個(gè)性特征而表現(xiàn)出來的一個(gè)共同的心理現(xiàn)象，它包括對(duì)學(xué)習(xí)的欲望、情感、體驗(yàn)和興趣等。因?yàn)槲膶W(xué)作品一般是反映社會(huì)生活的，它具有很強(qiáng)的生動(dòng)性、感染性和思想性，對(duì)課文的理解，最有效的方式就是展開豐富的聯(lián)想與現(xiàn)象。因此，學(xué)習(xí)的欲望、情感、體驗(yàn)和興趣等心理現(xiàn)象，是配合特定思維有效流動(dòng)的良好心理環(huán)境。一堂課能否營(yíng)造出和諧、科學(xué)的心理環(huán)境，教學(xué)方法起著決定性作用。因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)源于自身內(nèi)部的力量，二人這種力量常常取決于對(duì)需求的滿足。

我們?cè)谡n堂前對(duì)孩子們的需求應(yīng)做好了解，老師的教學(xué)目的必須取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要方法有：可通過孩子們的日記了解，還可以通過師生交流、談心、發(fā)信息等形式了解，也可以讓孩子們?cè)诮虒W(xué)過程中及時(shí)提出。例如講《大自然的語言》等說明文時(shí)，孩子們建議：這些課文內(nèi)容不難，都是圍繞說明文的基本考點(diǎn)在學(xué)習(xí)，如果花大量時(shí)間在課文內(nèi)容的講解上，容易造成孩子們學(xué)習(xí)的疲倦。于是應(yīng)采納孩子們的意見，在兩個(gè)說明文單元中，選擇有代表性的三四篇說明文，集中講解說明文的知識(shí)點(diǎn)，然后配合相關(guān)的習(xí)題訓(xùn)練，就使孩子們輕松愉悅地學(xué)習(xí)了這部分的內(nèi)容，提高了課堂實(shí)效。

二、注重課堂教學(xué)中的情感藝術(shù)

課堂教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，它以課堂為載體，以語言為媒介，提高情感的互動(dòng)，使孩子們有效掌握知識(shí)，進(jìn)而提高能力。語言是情感交流的一種工具。我們要真正提高上好每一節(jié)課的意識(shí)，只有這樣才能使教師在學(xué)生心目中樹立起威信，在學(xué)生內(nèi)心深處建立起信任的基礎(chǔ)，讓孩子們認(rèn)為你是最棒的。“親其師，信其道”，我國(guó)古代第一本教育專著《學(xué)記》的古訓(xùn)，一語道破了良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。由于師生情感上做到了有效統(tǒng)一，孩子們都愿意與你親近，都敬佩和尊重你，你還愁教不好他們嗎？

三、精心設(shè)計(jì)富有藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的前奏和集結(jié)號(hào)。好的導(dǎo)入能夠調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，它就像一把開啟孩子們智慧大門的金鑰匙，因此，我們要力求良好的開端。導(dǎo)入的方法是多種多樣的，我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，一定要根據(jù)孩子們的身心特點(diǎn)，依照教學(xué)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)導(dǎo)入。例如在課堂中，要經(jīng)常使用“直觀教具”導(dǎo)入法，有效激發(fā)孩子們?nèi)ヌ接懻n文，如在教授《生物入侵者》一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)于身邊的“生物入侵者”有具體直觀的認(rèn)識(shí)，重視生物入侵與我們的生產(chǎn)生活的密切關(guān)系，將說花生這種植物帶進(jìn)課堂，并且發(fā)給學(xué)生，讓他們知道生物入侵現(xiàn)象其實(shí)就發(fā)生在我們身邊，從而大大地激發(fā)了他們的求知欲。學(xué)生們帶著強(qiáng)烈的好奇心走進(jìn)課文，不僅學(xué)到了說明文的相關(guān)知識(shí)，而且了解了生物學(xué)知識(shí)，課堂教學(xué)效果極佳。

初中階段的孩子，還偏重于感性認(rèn)識(shí)，他們正由形象思維向抽象思維過渡。根據(jù)這一身心特點(diǎn)，在課堂上應(yīng)積極采用直觀教具導(dǎo)入。再如講《事物的正確答案不止一個(gè)》一課時(shí)，準(zhǔn)備五個(gè)不同圖形進(jìn)課堂導(dǎo)入新課，這樣就會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提出問題，一步步地引導(dǎo)學(xué)生們得出答案，最后圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。

四、講究課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

語言藝術(shù)是衡量語文教師教學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。語言藝術(shù)要求我們語言要活潑、流利、動(dòng)聽，能聽于耳、記于心，對(duì)學(xué)生們具有有效的說服力和感染力。教學(xué)語言的藝術(shù)性，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語言的興趣，同時(shí)也能提高他們對(duì)教師的好感，進(jìn)而樹立老師在學(xué)生們心中的威信。比如，初二上期學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》時(shí)，考慮到這是宋代大文學(xué)家的散文，為了讓學(xué)生較深入的理解課文的思想情感，應(yīng)采用優(yōu)美典雅的語言，講述蘇軾的生平及性格情操，營(yíng)造良好的賞析氛圍，從而帶領(lǐng)學(xué)生輕松的找到“閑人”的豐富含義。

當(dāng)然，藝術(shù)的語言有許多風(fēng)格，或幽默情趣，或溫婉含蓄，或親切動(dòng)人，我想，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，不同的風(fēng)格應(yīng)該適合不同的教學(xué)內(nèi)容，成為教學(xué)活動(dòng)中的有效媒介。與此同時(shí)，要積極健康，能夠給孩子們傳遞一種積極向上的正能量；要語言規(guī)范，能給學(xué)生起到示范作用，只有這樣才能打造高效的語文課堂。

總而言之，語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性是打造高效課堂的重要保證。關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉悅，充滿藝術(shù)美的環(huán)境下學(xué)習(xí)，就能收獲高效率的語文課堂學(xué)習(xí)效果。