在中職班主任工作中的一點思考

陳奮強

班主任工作是一門學問，中職學校班主任工作尤其典型。大部分職業學校學生的文化基礎較薄弱，學生的素質有明顯不同程度的差別，相當多的中職學生喪失學習興趣、精神不振。職業學校的專業種類較多，學生興趣愛好各有不同，加之專業實習的需要，與社會接觸廣泛，思想活躍，所以職業班主任工作顯得更加艱巨。引導學生樹立起學習的信心，幫助他們在品德、學業、技能上進步，班主任起著極其重要的作用。針對中職生的特點，結合筆者自身管理班級的教育實踐活動，談談在班級管理過程中的一點思考和感悟。

一、以團隊力量感化后進生，培養學生合作精神

“團隊精神”是德國職業教育十分推崇的。隨著全球經濟一體化的進程加快，整個社會對人素質的要求將持續提高。職業教育不僅要把學生培養成為現代的“職業人”，還要把其培養成“社會人”。目前的學生大部分都是獨生子女，由于家庭和社會環境的原因，大多數學生在人際交往方面存在一定的障礙，普遍存在自私、孤獨、脾氣暴躁等問題。職業學校所培養的學生畢業后直接進入社會，成為“職業人”和“社會人”。人際交往的困難必將影響到學生的事業發展。筆者所帶的班級從入學開始借鑒“行為引導型教學法”的模式組建團隊，即在班級組成若干個團隊，這種管理模式和通常的班級管理有所不同，而是模仿企業的結構，把小組劃分得更細，內容更新。它被筆者廣泛應用到班級活動和管理的各個方面。通過這種團隊組合方式，促進了整個班級的和諧與穩定，鍛煉了學生的人際關系協調能力。

二、培養團結得力的班干部隊伍

如何搞好班主任工作是每位班主任必須思考的問題。要帶好一個班，首先要培養好班干部。班干部是一個班級的骨干、領頭雁，是班主任的得力助手，關系到班級管理的成效。因此，班主任應重視培養一支得力的班干部隊伍。具體應做到以下幾方面：

1.大膽放手，鼓勵引導。引導班干部正確處理與同學的關系，在同學中樹立威信。班干部既要接受班主任的領導，又要為同學服務，接受同學的監督；班主任要幫助班干部掌握一些具體的工作方法。班主任可結合具體工作過程，向班干部傳授一些基本的工作方法；班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當好他們的后盾，為他們排憂解難。

2.知人善任，擅做伯樂。對剛進校的新生需要有一個認識的過程，要通過各種途徑進行了解。可以組成臨時班委會，負責對班級的管理工作，組織學生開展公益活動，參加義務勞動，召開主題班會、舉行演講會等活動，既能增進同學間的相互了解，又能發現管理人才，班主任要善做伯樂，平時認真觀察學生能力的高低，以慧眼識才，在充分掌握情況的基礎上，反復權衡，通過任命、民主選舉等方式確定班干部，真正把那些德才兼備，在同學中具有一定威信的學生選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。

三、創建和諧融洽的師生關系

班主任對學生的情感由學生在各方面素質都得到提高過程中的種種行為產生。班主任的這種情感要根據一定的教育目的，具體環境和學生狀況決定情感的傾向表現方式要有分寸，班主任對學生的愛應表現為愛而不縱，怨而不棄。熾熱的愛與原則的、合理的要求相結合，這樣的愛可以使班主任的教育像春雨一樣滋潤學生的心田，這種師生情感的加深有利于班級管理。職業學校的學生在初中時期，成績通常處于班級的中下水平，在班級是不受重視的群體。有的學生形成了得過且過、自暴自棄的心態。然而這些十七八歲的孩子人生觀還沒有完全形成，可塑性很強，教師不應該對他們放棄教育。理解是愛的基礎，班主任對學生的思想、學習和生活等各方面多關心，與學生盡可能多的心靈溝通。事實證明，班主任對學生的關愛，是通往學生心靈深處的橋梁，是做好班級工作的金鑰匙。當班主任都能關心學生像關心自己的孩子一樣，這樣的班級便會充滿溫情和歡樂，充滿信任和理解。

后進生的教育和管理，往往是班主任付出精力最多的一項工作。后進生往往不合群，不愿意參加集體活動，而且錯誤和缺點的發生具有反復性。在一個由若干團隊組成的班級里，教師要指導這些學生能夠主動參與組內的活動，使他們能夠跟上其他同學，融入班級集體當中。

總之，未來的教育極富有挑戰性，許多問題需要去研究，班主任是教育實踐的主體之一，因此，更應當去探索，以愛心為前提，以責任為動力，以機智為手段，以全面提高學生的能力為根本目的，為祖國培養出更多合格的人才。

責任編輯何麗華