初中數學教學學生學習習慣和創新能力培養探討

劉瑜華

摘 要：初中數學教學是引導學生養成良好學習習慣的重要時期，良好的學習習慣將助力學生大幅提高數學水平，為培養和發揮創新能力提供動力。實踐教學中，數學教師要從多角度、多層面入手做好學生良好學習習慣的培養，為培養學生的創能力提供支撐。

關鍵詞：初中數學；學習習慣；創新能力；培養；興趣

初中生從小學升學后，還有很多不良學習習慣未克服，同時又會產生不良的學習習慣，這也是制約學生學好數學，提高數學成績的重要因素。學生數學能力的高低又制約著學生創新能力的養成和提高，更談不上培養創新人才，服務創新型國家建設。因此，初中數學教學中，須著力加強學生學習習慣的培養，為學生具有較強的創新能力創造條件。下面結合教學實踐，就初中數學教學中，培養學生學習習慣和培養創新能力談一些看法和做法，以期拋磚引玉。

1 多措并舉著力加強良好習慣的培養

1、良好習慣養成，從初一新生抓起。不少初一新生，在小學就養成來許多不良習慣。比如：過多地依賴家長輔導、懶于思考、依賴別人、作業做完要家長檢查有無錯誤、與別人對答案、抄襲別人作業、作業做錯不訂正，作業敷衍潦草、馬虎了事等。糾正不良學習習慣是一個艱苦而漫長的系統工程，教師必須要有耐心，不能急于求成也不能半途而廢，要持之以恒有意識、有目的地對學生進行良好的習慣培養，防止和克服不良習慣的形成，對于不良習慣要堅決糾正。

2、培養學生預習、復習的習慣。學生數學成績難以提高的原因之一，是學生沒有養成預習和復習的習慣。有些學生上課聽不懂課也不復習，也不問，不會就抄。我要求學生課前要預習一節課或兩節課內容。把看不懂的問題記錄下來，以待上課弄懂。課后要認真復習，直到掌握為止。我要求學生要養成“先預習，后聽課，再復習，后作業”的習慣。按照“預習-聽課-復習-作業”的先后順序進行數學學習，經過多次訓練，直至達到自動化的程度。

3、培養學生養成作課堂筆記的習慣。學生從小學到初中，上課沒有記筆記的習慣，我在教學中指導學生如何記筆記，培養學生記筆記而不是培養學生抄書、抄黑板，而是指導學生記綱要、記精華、記方法、記規律，記要點，記書上沒有的，記不懂的地方，記變式練習，記探索創新，記錯解分析。

4、引導學生養成主動思考問題的習慣。利用互逆命題培養學生逆向思維習慣，.指導學生學會分析解題思路，在指導學生解決實際問題時，要知道它的數學模型是什么？利用變式習題，啟發學生思考問題，利用一題多解，啟發學生發散思維，利用圖形的折疊、旋轉、平移等不同變換，啟發學生思維，利用課本中的“閱讀與思考”、“數學活動”、“課題學習”等知識板塊讓學生在閱讀和操作的基礎上思考問題，變被動接受為主動學習，主動探索。

2 多層次多角度著力加強創新能力培養

教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。

1、培養和保護學生的創新興趣。

興趣是學習的重要動力，興趣也是創新的重要動力，創新的過程需要興趣來維持。教師對教學中學生好奇的表現應給予肯定。比如：對于學生“打破沙鍋問到底”精神，應加以愛護和培養。

（1）利用問題激發學生創新的興趣。創新源于問題，教學中向學生出示的問題要讓學生“跳一跳，就摘到桃子”。問題的高低要適度，問題是學生想知道的，這樣問題會吸引學生，可以激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學，而思維，并提出新質疑，自覺的去解決，去創新。

（2）利用學生的心理激發創新興趣。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心，教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數學的結合點，感受自己勝利的心理，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，培養創新的興趣。

（3）利用數學中圖形的美，培養學生的興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。

2、建立新型的師生關系，營造創造性思維的環境。

教師應以訓練學生創新能力為目的，保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中，設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學生在班集體中開展討論，這是營造創新環境發揚教學民主環境的表現在班集體中。學生在輕松環境下，暢所欲言，各抒己見，學生敢于發表獨立的見解，或修正他人的想法，或將幾個想法組合為一個更佳的想法，從而在學習過程中，培養學生集體創新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學生處于明顯的從屬地位，都是應細心把握，責任確定到每個學生，最大限度調動學生潛能

3、鼓勵學生發現問題，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力。

教師運用有深度的語言，創設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問，鼓勵學生進行批判性質疑。讓學生敢于對教材上的內容質疑，敢于對教師的講解質疑，特別是同學的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質疑。能夠打破常規，進行批判性質疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創新意識的學生必備的素質。

培養學生對復雜問題的判斷能力，在課堂教學中隨時體現。設計一些復雜多變的問題，讓學生用自己的判斷來加以解決，或用辯論形式訓練學生的判斷能力，使學生思維更具流暢性和敏捷性，發表出具有個性的見解。在課堂教學過程中，教師在每堂課里都要進行各種總結，也必須有意識地讓學生總結，總結能力是一種綜合素質的體現。每次總結，都挑選多位學生發言，要求他們說出自己的獨特理解，不要眾口一詞，隨聲附和。總結完后，讓學生提出自己發現的更深層次的問題，進一步延伸，拓展思維。

總之，初中數學教學中，引導學生養成良好的學習習慣是學生學好數學的基礎，而在教學中培養學生的創新能力是數學教學的重要目標，學生打好了數學基礎，會為創新能力培養提供支撐。實踐教學中，教師須有意識地側重加強兩方面引導教學，全面提高數學教學質量，為培養新時代的創新人才打下堅實的基礎。