一年級新生班級管理寶典

梁秀珍

一年級孩子正處于好動、好說、好問階段，而且剛從幼兒園畢業，進入小學這樣一個全新的環境和氛圍中，如何對這一特殊階段的學生進行管理一直是很多一年級班主任困擾的一件事，本文介紹一些一年級班級管理的策略和方法。

記住學生名字，使學生感到“受關注”。《卡耐基成功之道全集》中這樣寫道：“記住一個人的名字，對他來說是任何語言中最甜蜜、最重要的聲音。”在不經意間叫出學生的名字，使學生有被關注感，心理得到滿足，使學生能夠敞開心扉，愿意與教師交流，感受教師傳來的溫暖。與學生接觸過程中，避免使用“你來講”“請第幾排第幾個來說”等。可以采用下面的方法快速記住學生的名字：將學生名字按照座次位置寫在紙上，利用空閑時間或課堂提問叫出學生名字。

目標明確，要求要“細”，讓學生知道自己如何做，做什么，怎么做。要求就是規矩，是規矩就帶有強制性、約束性。新生入學第一天就要嚴格而細致地要求學生，使學生一開始就養成好的習慣。如在聽到上課鈴響后，馬上走回教室，坐在自己位子上準備上課。這樣一個看似簡單的要求，學生需要經過長達2周的時間才能做到。在學生達到要求的過程中，班主任要請學科教師配合，每堂課注意此要求，如果有動作緩慢、鈴聲結束未進入教室的學生，先弄清原因，再根據原因對癥下藥，如果在上課前，某學生做得好，能夠按照要求做到，就要及時表揚這位學生。

在一日活動的各環節中經常性地進行行為練習。第一，教會學生學會勞動。如在打掃衛生工作中，學校要求班主任教會學生正確使用打掃工具，明確衛生區、教室清掃順序、方向等；午飯時做好準備工作，鋪桌布、擺餐具等。第二，培養小干部。班主任找能力強、自控能力好的學生來擔任小小監督員，來監督同學們的行為，監督員將個別學生的行為反饋給老師，這樣既可以不放任學生違規行為，又減輕了老師的工作，效果很好。第三，召開專題教育。讓學生討論一些生活中的問題，如“打飯時，你看到他人將飯掉到地上，你會怎樣想？”通過讓他們設身處地地討論，使學生約束自己的行為，增強遵守規則的自覺性。

課間盡可能地多與學生一起游戲，利用游戲規則，規范學生行為，在游戲過程中，增進教師與學生、學生與學生之間的感情，創造一個和諧的氛圍。

班主任工作是一個規模宏大的工程，需要我們將班級工作做實、做細，持之以恒。只要班主任掌握基本的策略，并堅持使用下去，嚴格要求一年級學生，一定會達到滿意的教育效果，同時班主任在此過程中管理班級能力也會有所提高。

編輯 _ 李剛剛