如何構(gòu)建小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)課堂

秦麗芬

構(gòu)建有效、積極、全面、科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂，重點(diǎn)在提高學(xué)生的答題能力與分析解題能力，減少學(xué)生在升學(xué)考試中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的盲區(qū)。

一、在小學(xué)六年級(jí)進(jìn)行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的積極作用

1. 幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化化的知識(shí)脈絡(luò)。雖然小學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較簡單與基礎(chǔ)，但是知識(shí)點(diǎn)分散，學(xué)生難以建立起完備的知識(shí)框架體系，因此需要老師進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)教學(xué)，才能幫助學(xué)習(xí)完成對(duì)小學(xué)知識(shí)的綜合性掌握。

2. 幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的就是需要幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，一方面需要提高學(xué)生的抽象能力，另一方面需要提高學(xué)生的解題能力，而其中的重點(diǎn)就在于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)高效復(fù)習(xí)課堂

1. 強(qiáng)化老師的總復(fù)習(xí)意識(shí)，尤其是依托于知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)脈絡(luò)的復(fù)習(xí)教學(xué)規(guī)劃。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做好對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)的梳理，幫助學(xué)習(xí)形成數(shù)學(xué)框架性知識(shí)脈絡(luò)，制定詳細(xì)的小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)規(guī)劃，總結(jié)相關(guān)的數(shù)學(xué)公式，進(jìn)而提高學(xué)生在該類數(shù)學(xué)問題的解題能力。

2. 了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。為了更好地做好小學(xué)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教學(xué)，首先應(yīng)該了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，一方面可以通過考試、習(xí)題等形式了解學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，另一方面可以通過與學(xué)生的交流，針對(duì)具體學(xué)生的實(shí)際情況，制定差異化、針對(duì)化的復(fù)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃。

3. 組織小組學(xué)習(xí)討論，形成相互幫助相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。老師可通過將學(xué)生合理劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)討論小組，將復(fù)習(xí)內(nèi)容或是某一個(gè)數(shù)學(xué)問題通過學(xué)生之間的復(fù)習(xí)討論進(jìn)行分析解決，可以有效提高學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

4. 運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，收集其他學(xué)校的教學(xué)復(fù)習(xí)資料。老師應(yīng)該做好對(duì)現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源的收集與整理，提高學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深度認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

5. 題型匯總，幫助學(xué)生完成對(duì)必考題型、必考知識(shí)點(diǎn)的梳理。老師應(yīng)該做好對(duì)必考知識(shí)點(diǎn)、必考題型的梳理，幫助學(xué)生對(duì)目標(biāo)題型的掌握，尤其是應(yīng)該掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)方法，只有這樣才可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)過程的針對(duì)性與目的性。

6. 讓優(yōu)秀的學(xué)生講解學(xué)習(xí)方法，讓成績相對(duì)落后的學(xué)生講解解題方法。老師應(yīng)該做好學(xué)生自主復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程的落實(shí)，老師應(yīng)該讓優(yōu)秀的學(xué)生講解學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法，重點(diǎn)在于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)與梳理的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于成績相對(duì)落后的學(xué)生來說應(yīng)該讓其講解某一個(gè)數(shù)學(xué)問題的解題方法，比如讓他們將雞兔同籠問題的解題方法，提高該類學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

7. 適度延伸到初中知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成更成熟的數(shù)學(xué)思維能力。老師應(yīng)做好對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的延伸教學(xué)，可以適度地進(jìn)行一些初中簡單知識(shí)的延伸，比如在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，就可以引入簡單的二元一次方程的解法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)六年級(jí)小初銜接教學(xué)的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的基礎(chǔ)課程，因此應(yīng)該積極做好在小學(xué)六年級(jí)總復(fù)習(xí)教學(xué)工作，不僅應(yīng)該提高老師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)點(diǎn)、學(xué)生薄弱點(diǎn)、學(xué)生心理情況的掌握，同時(shí)還應(yīng)該做好數(shù)學(xué)延伸教學(xué)、題型總結(jié)、多媒體教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)安排，只有這樣才可以構(gòu)建好現(xiàn)代高效復(fù)習(xí)課堂，也才能更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。