小學(xué)管理存在的問(wèn)題及解決措施

陳明渝

【摘 要】 為順應(yīng)時(shí)代的變化，我國(guó)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)科學(xué)調(diào)整教育模式及人員配置，重視學(xué)校管理，完善管理制度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。因此小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到目前教育工作及管理工作中存在的問(wèn)題和面臨的挑戰(zhàn)，化解來(lái)自社會(huì)、教育行政主管部門(mén)及家庭等方面的壓力，建立符合新課程改革要求的教學(xué)管理模式，從而提升教學(xué)質(zhì)量和管理效益。

【關(guān) 鍵 詞】 新時(shí)期；小學(xué)校長(zhǎng)；管理；問(wèn)題；措施

小學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)階段課程是新課程改革先鋒，使國(guó)家、社會(huì)、教育機(jī)構(gòu)逐漸重視小學(xué)教育事業(yè)的重要性，迫使小學(xué)校長(zhǎng)開(kāi)始重視學(xué)校的管理。筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新時(shí)期下小學(xué)管理存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并探討相關(guān)解決措施，旨在推動(dòng)小學(xué)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，總結(jié)如下。

一、小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校管理中存在的問(wèn)題

（一）以分?jǐn)?shù)為重

受以往教學(xué)觀念的影響，部分小學(xué)校長(zhǎng)教育管理觀念落后，不與時(shí)俱進(jìn)，仍以學(xué)生分?jǐn)?shù)為重，抹殺了學(xué)生其他方面的興趣愛(ài)好。而傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制遏制了新課程的實(shí)施，大大增加了小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理工作的難度，導(dǎo)致學(xué)校管理工作畸形發(fā)展。

（二）觀念與實(shí)踐的矛盾

在新課程改革中，小學(xué)校長(zhǎng)管理觀念未及時(shí)轉(zhuǎn)變，老師教學(xué)觀念未及時(shí)更新，導(dǎo)致校長(zhǎng)理念及老師課堂實(shí)踐存在一定的矛盾；其次，盡管老師積極參加各種新課程培訓(xùn)，想運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式，但受高分?jǐn)?shù)、升學(xué)率或經(jīng)費(fèi)等因素的影響，無(wú)法得到校長(zhǎng)的允許，從而導(dǎo)致理念與實(shí)踐出現(xiàn)矛盾。

（三）精神和物質(zhì)文明建設(shè)失衡

隨著國(guó)家、社會(huì)對(duì)教育事業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)，在教育方面投入了大量的財(cái)力、物力，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了良好契機(jī)。但部分小學(xué)校長(zhǎng)只重視校園物質(zhì)建設(shè)，忽視了精神文明建設(shè)，雖然能改善學(xué)校硬件條件，但學(xué)生行為舉止每況愈下，文化意識(shí)逐漸淡薄，不利于小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（四）教學(xué)水平滯后

新課程改革要求老師具有創(chuàng)新精神，完善教學(xué)方式，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。與新時(shí)期新標(biāo)準(zhǔn)比較，多數(shù)老師安于現(xiàn)狀，存在畏難情緒，同時(shí)認(rèn)為編制就是鐵飯碗，在各種培訓(xùn)中態(tài)度消極，教學(xué)中墨守成規(guī)。

二、解決措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念

為追趕時(shí)代的步伐，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格按照新課程改革要求，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)管理理念，一切以學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展為落腳點(diǎn)；合理部署學(xué)校行政管理工作，建立規(guī)范的教學(xué)管理體系，促進(jìn)學(xué)校管理工作有序開(kāi)展。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)組織校長(zhǎng)交流、培訓(xùn)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變部分校長(zhǎng)陳舊的管理思想；同時(shí)加強(qiáng)兄弟學(xué)校的交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方式，從整體上轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念，順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展潮流。

（二）創(chuàng)新教學(xué)管理內(nèi)容

打破傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)高分?jǐn)?shù)、高合格率、高升學(xué)率的管理弊端，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主。小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力不高，小學(xué)教學(xué)管理內(nèi)容應(yīng)更多地關(guān)注小學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉，注重激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)新能力。因此在教學(xué)管理內(nèi)容方面，校長(zhǎng)應(yīng)充分考慮教師的意見(jiàn)，公開(kāi)電子郵箱、放置意見(jiàn)箱，與教師共同進(jìn)步，創(chuàng)新教學(xué)管理內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）營(yíng)造和諧的校園文化

（1）環(huán)境建設(shè)。校園環(huán)境文化在學(xué)生身心健康發(fā)展中起到潛移默化的作用。校長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在整體布局上創(chuàng)新，使師生感受文化藝術(shù)的氣息。（2）精神文化建設(shè)。以創(chuàng)新理念為指導(dǎo)思想，旨在全面建設(shè)校園精神文化，發(fā)展師生創(chuàng)新能力。

（四）培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

學(xué)校教學(xué)水平直接關(guān)系學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵還在于教師。人際關(guān)系就是生產(chǎn)力，校長(zhǎng)千萬(wàn)不能凌駕于教師之上，不能形成感情工作化、工作感情化，需要與多聽(tīng)從教師的意見(jiàn)，共同為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)。

在新時(shí)期下，小學(xué)校長(zhǎng)管理重要性進(jìn)一步體現(xiàn)，校長(zhǎng)管理理念、思想、模式，與學(xué)生未來(lái)、學(xué)校發(fā)展密切相關(guān)。因此小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)意識(shí)到教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，制定出解決策略，創(chuàng)新教學(xué)管理理念和內(nèi)容，加強(qiáng)校園環(huán)境文化和精神文化精神，優(yōu)化師資隊(duì)伍，從而促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)健康、飛速發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 姜鋒. 新時(shí)期小學(xué)校長(zhǎng)的管理模式研究[J]. 才智，2015（2）：216-216.

[2] 吳立軍. 新時(shí)期小學(xué)校長(zhǎng)的管理模式研究[J]. 神州（下旬刊），2016（1）：148.

[3] 張艷玲. 新課改下農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)談教學(xué)管理的困境和對(duì)策[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（21）：220.

[4] 張曉理. 對(duì)當(dāng)前小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理的困境及對(duì)策探討[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，2（14）：32-32.

[5] 任良忠. 小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理策略淺析[J]. 新課程·上旬，2015（6）：424.

[6] 陳立彪. 小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理策略淺析[J]. 新課程·上旬，2016（3）：451.

[7] 張鳳忠. 淺談新形勢(shì)下的小學(xué)校長(zhǎng)管理理念[J]. 新課程·小學(xué)，2016（8）：221-221.

[8] 姜建平. 芻議小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理策略[J]. 學(xué)周刊C版，2014（1）：94.