用好糾錯本，戰勝學習困境

廣州市花都區圓玄中學(510850)

曾子斌●

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用好糾錯本，戰勝學習困境

廣州市花都區圓玄中學(510850)

曾子斌●

實施自主導學的教學方法時，有效使用好糾錯本，可巧將錯就錯，讓錯不再錯. 而步驟為:第一，做好糾錯本，方便查閱；第二，認真糾錯，進行錯因分析；第三，不斷反思，鞏固強化；第四 活用糾錯本，精益求精.學生做好了此四步，就可以戰勝學習困境，成績想不提高都難.

自主導學糾錯；錯因分析；反思

古人云：以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失.我覺得學生對學習過程中出現的錯誤要及時糾正，其有效方法是使用好糾錯本，以糾錯本為鏡，可巧將錯歡聚，戰勝學習困境.具體為：

第一步，做好糾錯本，方便查閱.

錯誤并不可怕，可怕的是忽視錯誤.只要學生把錯題抄在糾錯本上，盡量寫清此題的出處，如章節、頁數、題號等，并把錯誤之處用紅筆作出標記；認真吸取自己或他人的教訓，一定能開辟出自己的成功之路.

第二步，認真糾錯，進行錯因分析.

學生的錯誤是怎么產生的呢？這一步旨在找出出錯的原因，這是糾錯過程中最為關鍵的一步，難度較大，因為不僅要分析錯在哪里，還要搞清出錯的原因是什么，通常出錯的原因有以下六類情況：

1.雙基掌握得不扎實.

記錯，用錯概念、公式、法則、性質、定理導致的錯誤.

2.數學素養差.

(1)計算能力差；(2)推理證明能力差，找不到解題切入點;(3)思想方法不到位，思維起點錯誤.

3.閱讀能力不強，審題能力差.

4.書寫表達不規范，抄寫失誤.

5.基本技能掌握不好，策略方法訓練不到位.

6.粗心，意志品質薄弱.

第三步,不斷反思，鞏固強化.

俗話說，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”.由于人的習慣意識很難改變，解題也是一樣，學生若一開始將某類題做錯，則以后就會經常做錯，然后怕出錯，怕做題，進入惡性循環.其實只要求學生在平時的做題中及時記錄錯題，力爭從不同角度、全方位思考，找出盡可能多的改正方法．然后糾錯反思，實施改進措施，進行再復習鞏固和反思，達到溫故而知新的效果.通過不斷強化記憶及反思，就能糾正錯誤思維，遠比“題海戰術”更能起到成效.

第四步,活用糾錯本，精益求精.

對于出現的錯誤，有的需要在今后的學習中逐步改進，如計算失誤、不明題意等，但是必須先做以下兩件事：一是打開課本針對錯因作答疑式的“補課”和“再學習”，及時把漏洞補結實．二是從課本、資料中找出一道相同類型的題目或者對原題直接進行變式、編題并認真練習以達到鞏固強化的目的.

例1 已知曲線C：y=ax2-1及A(0，0)，B(2，3)，若曲線C與線段AB只有一個公共點，求實數a的取值范圍____

要使兩曲線只有一個公共點，只需方程①在0≤x≤2內只有一個根.

因此，符合條件的a的取值范圍為[1,+∞).

糾錯方法 要糾正粗心之錯，可認真審題，仔細分析題意.

“糾錯本”是自身錯誤的系統匯總,能改變學生對錯誤的態度，是減少錯題的關鍵,能改掉粗心的壞習慣.故建立并用好糾錯本能從反面入手，深刻理解和掌握基本概念、基本方法和基本技巧，能針對自己的不足對癥下藥，如果每次出現的錯誤都能及時得到糾正，長期堅持以上四個步驟，就可以戰勝學習困境，成績想不提高都難.

[1]陳厚德.有效教學[M].北京:教育科學出版社，2000.

[2]吳百含.關于有效教學的思考[J].教育探索,2007(07)：26-27.

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