讓家家有顆“美德的種子”

讓家家有顆“美德的種子”

鎮江實驗學校 張 悅

2016年12月，習近平總書記在會見第一屆全國文明家庭代表時指出：“廣大家庭都要弘揚優良家風，以千千萬萬家庭的好家風支撐起全社會的好風氣。”優良的家風是社會主義核心價值觀在家庭方面的具體體現，對少年兒童的成長起著無形的鞭策、無聲的激勵、無窮的動力作用，能將孩子及其家庭的前途命運同國家和民族的前途命運緊密相連。

清明是傳統的家人齊聚、掃墓祭祖的節日。少先隊組織要把握此契機，組織開展家風教育系列活動，引導隊員去尋找“家風”這顆“美德的種子”，并使之在心田里生根、發芽，培育健全的人格，進而促進良好的校風、民風、國風的形成。

一、準備階段

（一）感知含義明家風

隊員：通過查字典、詞典，了解家風是一個家庭或家族的傳統風尚，是中華民族傳統美德的現代傳承，也是五千多年中華燦爛文化所孕育的立身做人的行為準則。

中隊輔導員：制作專題微課或PPT，幫助隊員了解什么是家風，并把自己對家風的理解與隊員分享。

大隊輔導員：引導隊員在紅領巾廣播臺播出孟母三遷、孔鯉過庭、岳飛精忠報國等故事；邀請專家走進校園，開展“優良家風代代傳”主題宣講活動，幫助他們了解先賢名人、黨史人物的家風是什么樣的，傳承優良家教家風有什么意義，如何傳承優良家教家風等，激發隊員回家了解家風的興趣和熱情。

（二）清明祭祖話家風

清明前夕，中隊輔導員指導隊員列出采訪小提綱，鼓勵隊員利用清明假期全家祭祖掃墓的時機，通過對父母長輩、親朋好友的采訪調查，了解自己家中有什么樣的家風，搜集自己的長輩踐行家風的故事。

（三）自主活動探家風

少先隊活動課要充分體現隊員的主體地位，就要引導隊員自己制訂小隊、中隊活動計劃。少先隊大隊部可以提出“優良家風代代傳，家風引領我成長”活動主題，由中隊輔導員帶領中隊委策劃出活動的總體構架和環節，再由隊員們開動腦筋，進行各個活動環節的具體設計，以此激發他們參與活動的主動性、積極性和創造性。

鎮江市潤州區少先隊員們清明時節描墓碑

二、活動階段

第一階段：優良家風我傳承（小隊活動）

1.尋家風

輔導員可以通過“尋訪地圖”給隊員一些提示：

（1）老宅尋家風——在宗祠的大門上，我們經常可以看到“德澤源流遠，家風世澤長”之類的對聯；在老房子的廳堂里，往往掛有“忠厚傳世”“勤儉持家”“忠孝廉潔”等牌匾。這些大多是一家或一族的祖訓，隊員可以在清明節期間去自己的老家尋訪，或在旅游過程中記錄下自己看到的類似的內容。

（2）文海看家風——很多文學作品、名人書信中都有涉及家風的內容，輔導員要引導隊員去閱讀查找。比如，胡適在《我的母親》中寫道:“如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”可以看出，和氣待人、能夠寬恕體諒，就是母親傳承給胡適先生的美德。這種美德就是好家風。

（3）采訪知家風——號召隊員采訪家長、祖輩，開展“聽爺爺講那過去的故事——長輩說家風”等活動，并做好采訪記錄，在活動中了解家中的家風是什么。

2.展家風

發揮每個隊員的特長，想方設法將“家和萬事興”“百善孝為先”“天道酬勤”“誠信待人”等家風用各種形式展示出來。如：書法寫家風、漫畫繪家風、印章刻家風、童謠唱家風、小品演家風……各小隊商定展示形式，利用課余時間進行創作或排練，準備在中隊活動課上展示。

3.研家風

高年級隊員可以圍繞“家風對人成長的作用”等小課題，開展小隊自主小研究，并在中隊活動課展示之前形成小報告。

第二階段：美德種子播心田（中隊活動）

各小隊帶著第一階段的活動成果，在主題中隊會上進行匯報。

1.尋訪足跡隊隊碰。隊員們家中有哪些家風？名人先賢家中又有著怎樣的家風？各小隊用圖片、視頻、文字等資料匯報尋訪家風的過程和收獲。

2.各顯身手展家風。布置家風書畫篆刻作品展，隊員上臺介紹；現場表演家風童謠大聯唱、家風情景劇等。

3.家風課題匯報會。展示隊員們在開展小研究過程中的調查問卷、統計圖表、采訪手記，交流各自的研究心得體會。比如，哪些家風對我們的成長有幫助，哪些家風會讓我們養成一些不良的習慣等。

4.傳承家風齊行動。家風是一種“模子”，一個詞、一句話、一個發生在家里的故事、一段家庭的記憶，都是美德的種子，播在隊員心田，能令其健康成長、快樂成才。邀請家長共同參與活動，講述自己以及家人如何敬畏、遵循家風，并和隊員一起制訂傳承家風的行動計劃，現場以文字卡片的形式展示《我的家風傳承行動計劃書》。

第三階段：家風引領我成長（大隊活動）

在各中隊開展活動的基礎上，學校少先隊大隊部以“家風引領我成長”為主線開展系列活動，通過繼承弘揚家風、傳遞家風中的正能量，營造向上向善的氛圍，激勵隊員以實際行動踐行對自己的成長有益的家風。

1.家風中的價值觀

各中隊用A3大小的卡紙整理好全體隊員寫的家風，交少先隊大隊部進行展覽，引導隊員們將各自的家風與社會主義核心價值觀進行對照，找到彼此間的聯系，并使之明確新時期家風的新意義，從而自覺踐行愛國、敬業、誠信、友善等。

2.家風下的好生活

激勵隊員牢記家風中的道德底線，用實際行動傳承家風。少先隊大隊部可組織隊員們開展“家風下的好生活——溫馨家庭攝影作品大征集”活動，引導隊員們利用周末或課余時間拍攝體現良好家風下溫馨家庭的幸福生活的照片。可以先在中隊展示照片，再擇優在學校統一展出。

3.家風引領我成長

用優良家風助力隊員健康成長，邀請家長撰寫如何用家風教育隊員、隊員在家風的影響下如何茁壯成長的真實故事，并將這些故事編輯成《家風啟示錄》。此外，還可在紅領巾廣播站開設“家風引領我成長”專欄，持續報道隊員們在踐行《我的家風傳承行動計劃書》過程中發生的鮮活故事，樹立隊員身邊立說立行、積極實踐的好榜樣，為隊員的成長指明方向。

三、總結階段

（一）活動回顧反思

各小隊、中隊通過文字、PPT、視頻等形式進行活動小結，回顧隊員們在“清明祭祖傳家風”系列教育活動中獲得的收益、遇到的困難、內心的感悟，引導隊員一方面在知家風、明含義的基礎上，真正愿意自覺傳承好家風，讓美德的種子生根、發芽；另一方面反思自己和伙伴參與活動時的各種表現，感受在少先隊組織中自己的進步與成長。

（二）評選示范典型

一是評選“最美家庭”及“好人好事好家風”等典型事例，引導隊員及其家庭弘揚傳統美德，樹立家國情懷，并形成注重家教、注重家風的共識。二是評選一批或熱心公益、富有愛心，或尊老孝親、誠實友善，或自強自立、品學兼優的優秀隊員，發揮其榜樣示范作用，展現當代少先隊員的良好精神風貌。

（三）開展宣講活動

傳承好家風不僅是一家一戶的事情，而且是時代的、國家的事情。學校少先隊大隊部可攜手社區少先隊組織，開展“讓家家有顆美德的種子”宣講活動；也可依托道德講堂、居民學校等校外教育陣地，將“傳承好家風”活動由校內輻射到校外；還可以小手拉大手的方式，引導廣大居民一同從自身做起、從家庭做起，樹立良好的家風家規，讓優良家風代代相傳，美德的種子遍地開花。

（欄目編輯 李滄海）