注重興趣引導提高學生英語學習效率的研究

葉紅

摘 要：英語教師在教學中要盡可能豐富學生的問題思考角度，合理創設模擬情境，引入英語歌曲創作，將一些教育游戲應用到教學過程中去，寓教于樂，讓英語課堂的氛圍變得輕松和諧，讓學生在歡樂的氣氛中學習到更多的知識，從而提高英語教學質量，達到良好的教學效果。

關鍵詞：興趣引導；英語教學；學習效率；教學效果

中圖分類號：G442；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0086-01

新課標指出，在教學過程中，教師應以學生為主體開展教學工作，尊重學生的思想，促進學生德智體美勞全面發展。因此，教師在教學工作中需要不斷學習新的理念，對教學方法進行改革創新。

一、豐富問題思考角度，激發學生學習英語的興趣

在以年齡段較低的學生為教學對象展開教學時，教師要盡量在教學過程中運用娛樂教學，讓快樂成為帶領學生們翱翔英語知識天空的翅膀。在備課的過程中，教師應該從多角度思考問題，多角度備課，在上課的過程中引導學生從多個角度思考問題。在進行單詞講解的過程中，教師可以讓學生記憶一個單詞，在這個基礎上再拓展與其有關的單詞。例如，學生已經認識了單詞“black”表示黑色，教師就可以舉例黑色的反義詞白色“white”，從黑過渡到白，中間為灰色“grey”，這些單詞都屬于顏色，顏色是“color”。“black”與別的單詞一起可以組成其他合成詞，如“blackboard”黑板、“black tea”紅茶、“blackmail”敲詐、“blackberry”黑莓，等等。教師可以再將由“black”構成的合成詞進行拆分，講解其余部分如“board”是板的意思，“on board”也可以表示上船；“tea”是茶的意思，既可以指采摘下的茶葉，也可以指泡好的茶水；“mail”是郵件的意思。這樣的教學方法，能夠讓學生們接觸最為簡單的構詞法，也能夠大大提高學生們的學習興趣，提高教學效率，達到一舉多得的效果。除此之外，教師也可以把這樣的關聯詞融入到小組比賽中，將全班分為多個小組，讓學生們比賽，看哪一組能夠想到更多的關聯詞，以此激發他們的學習熱情，提高他們的課堂參與度，達到提高英語教學質量的目的。

二、合理創設模擬情境，激發學生學習英語的興趣

低年齡段學生的注意力還不能夠完全集中在課堂上，并且容易產生發散性的思維，教師既可以在英語教學中運用一些教學道具，還可以使用創設情境的方法進行教學。一些能直觀感受到的道具，如圖片、實物等，或利用多媒體設備、投影儀等，或者教師的肢體語言，都能夠對學生學習英語產生輔助作用，培養學生的反應能力和思維能力。例如，教師可以在多媒體設備上展示一些漫畫，讓學生描述其中的“act、wearing、looking、communicate topic”等。再如，教師可以引入游戲輔助教學，讓學生進行英語接龍，以鞏固詞匯的記憶，第一位學生說“attraction”，第二位學生就緊跟以n開頭的單詞如“normal”。教師在課堂中穿插進一些趣味性的游戲能夠增添課堂的活躍程度，將學生的注意力集中在課堂上，增強了學生的課堂關注度，有利于培養學生學習英語的興趣。教師還可以在檢查單詞、句子時插入趣味性游戲，讓學生在準備的過程中丟掉煩惱的消極態度，享受背誦的過程。教師還可以在課堂上提供一些情景對話交流的機會，通過引入一些貼近實際生活的主題，創造出溫馨愉悅的語言氛圍，再與教學材料結合在一起，鍛煉學生的語言表達能力、交際能力以及隨機應變能力。

三、引入英語歌曲創作，激發學生學習英語的興趣

學生普遍對音樂旋律較為敏感。在學生英語學習達到一定水平后，教師可以讓學生自行創作英文歌曲，而改編歌曲很容易就能吸引他們的注意力。例如，在教學“Is this your pencil”這一課時，教師可以將“Is this you pencil”的提問及回答“Yes，it is”與兒歌《兩只老虎》相結合。學生聽到這熟悉的旋律，再配上陌生的歌詞，必然會提高學生的學習積極性，從而在跟唱中學會了本單元要求掌握的問答對話，輕松達到教師的教學目的。教師還可以讓學生也參與改編創作，在課下自行找一些較容易學習的音樂旋律，教師提供教學內容中較為重要的知識點，指導學生進行創作。對于年齡小的一二年級學生來說，教師可以進行動作配合音樂開展認知教學。如教師可以讓全班同學起立，做一些簡單的健身動作：“Hairs，shoulders，knees and toes.”學生根據歌謠中出現的身體部位進行動作，既讓他們活動了身體，也讓他們充分融入英語課堂中，拓展了詞匯量，增強了實用有效詞匯的數量，從而有利于教師開展教學工作。在音樂創作過后，教師可以通過游戲，幫助學生鞏固所學的單詞、詞組。教師還可以將教學知識內容與學生游戲結合在一起，幫助學生加深課文內容的印象，尤其是重難點部分，為學生發揮特長和挖掘潛在的表現能力提供有利條件。

四、結束語

總之，在英語教學中，教師要根據學生年齡特點和新課程要求，從多個角度看問題，多方面發展學生的思維，充分挖掘學生的興趣點，強化學生的英語學習興趣，使學生開展更高效的學習，為學生打好學習英語的基礎，從而為學生的終身發展奠基。

參考文獻：

[1]李大慶.淺談小學生英語學習興趣的培養與保持[J].延邊教育學院學報，2007（03）.

[2]王川萁.提高小學生英語課堂學習參與度的策略探析[J].重慶電子工程職業學院學報，2012（01）.