重視版畫活動促進幼兒健康發(fā)展研究

邢倩

摘 要：幼兒版畫結合了繪畫與手工，可以促進幼兒的協(xié)調性發(fā)展，也很符合幼兒好奇、求知的天性。文章從幼兒版畫的現(xiàn)狀、幼兒版畫教學的重要性和意義以及怎樣上好版畫課三方面，研究如何在版畫活動中促進幼兒健康發(fā)展。

關鍵詞：版畫；幼兒；健康發(fā)展；協(xié)調性

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2017）15-0071-01

我國版畫歷史悠久，是美術中一個不可缺少的分支。其中，幼兒版畫結合了繪畫與手工，不但可以促進幼兒的協(xié)調性發(fā)展，也很符合幼兒好奇、求知的天性。如今，在幼兒美術教育中，版畫也是一種重要的形式，它具有獨特的魅力，幼兒可以自由發(fā)揮自己的創(chuàng)造意識，而且其表現(xiàn)形式也非常多樣。通過這樣的活動，幼兒的藝術素質將得到不斷提高。

一、幼兒版畫的現(xiàn)狀

版畫是我國燦爛的文化遺產，其中幼兒版畫更是美術教育中一個不可缺少的部分。很多發(fā)達國家非常重視幼兒的版畫教育，版畫課程在他們的幼兒園中是很常見的。如日本在幼兒版畫的內容和形式上都下了很大的功夫，在創(chuàng)意和畫面布局上都有自己的特色，并且版畫教育也在很大程度上得到了當?shù)孛癖姷闹С帧０娈嫿逃谖覈鸩捷^晚，20世紀90年代才開始在課程中設立版畫課，因此版畫教育發(fā)展很不均衡，沒有形成科學、系統(tǒng)的體系。如今，美術課程也隨著藝術課程的改變而不斷創(chuàng)新，幼兒版畫教育也開始了進一步的實踐與研究。

二、幼兒版畫教學的重要性和意義

在版畫活動實施的過程中，幼兒不僅學會了制作的技巧，同時觀察分析的能力也得到了發(fā)展。幼兒本身對于版畫充滿著濃厚的興趣，除了能夠提高綜合能力之外，還具有很多的獨特性。首先，刻板可以展現(xiàn)幼兒的內心世界。其次，紙版完成后可以進行重復拓印，交流起來不僅形式豐富而且方便。而且版畫的畫、刻、印完全是由幼兒一個人來完成的，操作性很強，可以很好地激發(fā)幼兒的積極性。在制作作品時，幼兒會沉浸在畫與刻的樂趣中。同時，作品完成后，幼兒也能夠獲得極大的滿足感。

三、怎樣上好版畫課，提升幼兒的綜合素質

（1）拓寬幼兒的視野，引導幼兒關注生活中的細節(jié)。雖然制定教學內容時，教師會注意從幼兒的生活中選取素材，但還并不全面。教師要動員幼兒主動思考、觀察、分析，重點是要激發(fā)幼兒對于版畫活動的興趣。想要上一節(jié)優(yōu)質的版畫課，教師必須要全身心投入，關注生活中的事物，有目的地選擇繪畫內容，從而引導幼兒通過自己的雙眼去感知這個世界。例如，在版畫活動“我們居住的城市”中，教師可以先與幼兒進行談話，看看幼兒的已知經驗是什么，再有針對性地計劃這節(jié)課的實施步驟。教師可先請家長配合，利用空余時間帶幼兒去看一看居住的城市；然后在開展活動時提供一段視頻，引導幼兒調動已有的經驗；接著出示其他幼兒的版畫作品并引導幼兒從整體到局部去感受畫面的構圖、色彩，讓幼兒有了一定的感性經驗后，再創(chuàng)造性地表現(xiàn)他們眼中自己所居住的城市的樣子。

（2）通過教師的講解演示，因材施教。教師在講解時，語言要清晰生動，精練準確，富有啟發(fā)性，而且要貼近幼兒的年齡特點。同時，教師在演示時要步驟清楚，恰到好處。例如，在版畫活動“郁金香”的教學中，教師在講解范畫時，重點講解郁金香的形狀以及花朵的大小、疏密、前后的遮擋關系，并運用實物照片演示前后關系，讓幼兒清楚自己要先畫什么后畫什么，看不見的地方要怎么畫。這樣，很簡單的幾句話語就能讓幼兒明白重疊的關系，從而掌握了重疊的表現(xiàn)方法。

（3）運用游戲化教學，激發(fā)幼兒對版畫的興趣。快樂的游戲氛圍可以調動幼兒的積極性，使幼兒主動參與到版畫活動中。幼兒的年齡小，身體發(fā)育不夠完善，要掌握一種技能往往要經過多次練習，循規(guī)蹈矩的練習必然是枯燥乏味的。游戲練習法就可以讓幼兒在輕松快樂的氛圍中進行創(chuàng)作活動，不僅維持了興趣也獲得了知識和技能。例如，在版畫活動“彩色的雨滴”中，教師打破傳統(tǒng)的教學方式，引導幼兒帶著手指寶寶去參加舞會，先請大拇指姐姐穿上紅色高跟鞋跳一跳。幼兒就用大拇指蘸上顏料在畫紙上點印，然后再把其他手指換上不同顏色的高跟鞋。這樣游戲化的教學，不僅增加了活動的趣味性，而且拓展了幼兒的思維空間，幼兒在活動過程中非常投入。

（4）提高版畫教育的延伸性，鞏固幼兒版畫的基本技能。在選材時，教師要注意縱向與橫向的聯(lián)系，因勢利導，逐步鞏固幼兒版畫知識基本功底的藝術基礎。版畫教育實施過程中，教師要注意循序漸進。由于幼兒的個體差異，教學中教師也要注重針對性。教師要注重突出每一種版畫的特點，在黑白木刻版畫中主要引導幼兒感受版畫的肌理。在粉印版畫教學中，教師應主要讓幼兒感受色彩與色彩之間的搭配，使幼兒在活動中對“版味”“紙味”有初步的認識。

四、結束語

總之，在創(chuàng)作版畫的過程中，幼兒不僅學習了如何制作版畫，而且還學會了獨立思考，學會了創(chuàng)新和觀察、認識世界，培養(yǎng)了勇于探索的精神。基于我國幼兒版畫教育的現(xiàn)狀，教師應該積極借鑒發(fā)達國家的先進教學經驗，結合幼兒身心特點，因勢利導，寓教于樂，把學習與游戲聯(lián)系起來，努力促進我國幼兒版畫教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]岳進.版畫教學對于學生綜合素質的影響[J].美術教育研究，2017（01）.

[2]皇甫曉嵐.21世紀中國版畫教學的構想與實踐──論版畫的人文藝術觀念與教學[J].藝術探索，2000（02）.