提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略的研究

趙剛

摘 要：無(wú)論是普通中學(xué)，還是中職院校，語(yǔ)文都是必修課之一，并且語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生人文素養(yǎng)、自我涵養(yǎng)的提高，因此，有效性教學(xué)的實(shí)施至關(guān)重要。文章從合理利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容、將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)融合、明確學(xué)生在課堂的主體地位三方面，研究基于人才培養(yǎng)的中職語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略。

關(guān)鍵詞：中職；語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G712；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）15-0044-01

伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于人才的需求更加多樣，很多企業(yè)不再局限于選擇文化水平高的人才，同時(shí)也重視對(duì)職業(yè)型人才的選拔。而中職院校就是各大企業(yè)招聘職業(yè)型人才的重要渠道。在社會(huì)上，很多人對(duì)中職學(xué)生存在一定的偏見(jiàn)，將他們歸為學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，這種武斷且不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法不僅沒(méi)有任何可信度，而且會(huì)對(duì)中職學(xué)生造成消極的影響，甚至可能會(huì)對(duì)他們的心理造成一定的傷害。為了糾正社會(huì)大眾對(duì)中職學(xué)生的負(fù)面、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，中職院校更應(yīng)該職業(yè)、文化雙管齊下，使學(xué)生成為既具備專(zhuān)業(yè)技能又擁有高文化水準(zhǔn)的職業(yè)型人才。

一、合理利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

伴隨著人們生活水平的提高、文化素養(yǎng)的提升、思想觀(guān)念的進(jìn)步，越來(lái)越多人意識(shí)到成績(jī)并不能代表一切這個(gè)道理。在生活中，人們經(jīng)常通過(guò)新聞或者周?chē)恼鎸?shí)事例等，聽(tīng)到或看到某些著名大學(xué)的個(gè)別學(xué)生做出一些違背道德，甚至違反法律，令人難以置信的事情。這些事情讓人們感嘆并非學(xué)習(xí)成績(jī)好就是所謂的好孩子。而許多中職院校的學(xué)生頭腦非常靈活，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，他們獨(dú)立、勇敢、活潑，如果能夠抓住他們的心理特點(diǎn)因材施教，也一定能獲得良好的效果。中職學(xué)生仍然處于身心成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)事物的喜好往往憑借自己心理上的感覺(jué)，如果面對(duì)新奇的事物就會(huì)表現(xiàn)得很積極，而對(duì)于平凡無(wú)奇的事物就會(huì)毫無(wú)興趣。所以說(shuō)，如果教師一直用單一的傳授式教學(xué)方法，長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然感到教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且教學(xué)也不能達(dá)到良好的效果。如果教師能夠?qū)F(xiàn)代科技與教學(xué)結(jié)合，就會(huì)收到事半功倍的效果。如在講授《雨中登泰山》一文時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課前搜集關(guān)于泰山的視頻資料，讓學(xué)生在課堂上觀(guān)看視頻，進(jìn)而通過(guò)視頻了解泰山的真實(shí)面貌，再結(jié)合文章中所表述的內(nèi)容，去體會(huì)作者在雨中攀登泰山的心情。相信學(xué)生一定會(huì)被視頻中的泰山所吸引，透過(guò)畫(huà)面感受到泰山的巍峨、高大。此時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作作者，從而更加深入地體味作者的所思所想，使學(xué)生能夠更好地理解文章，達(dá)到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的目的。

二、將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)融合

語(yǔ)文課程本身與人們的生活息息相關(guān)，很多語(yǔ)文知識(shí)都可以被運(yùn)用到生活中，因此，能夠?qū)⒔虒W(xué)與生活相互結(jié)合是再好不過(guò)了。如果教師能夠?qū)⑺v授課文中作者想要表達(dá)的內(nèi)涵和講述的道理引申到現(xiàn)實(shí)生活中，成為更加直觀(guān)和具體的內(nèi)容，相信學(xué)生能夠更加真切地體會(huì)文章所要表達(dá)的意思，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，真正實(shí)現(xiàn)教育的根本目標(biāo)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，如果拿現(xiàn)代文與文言文相比，很多學(xué)生會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)現(xiàn)代文，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的很大原因就是現(xiàn)代文與他們的生活更加貼近，所以學(xué)習(xí)起來(lái)也就更容易；而文言文中很多用詞都與現(xiàn)在存在很大差別，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解造成困難，也大大降低了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。而教師要是能將文言文所表達(dá)的意思與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，那么必然會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而達(dá)到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的目的。

三、明確學(xué)生在課堂的主體地位

當(dāng)前，國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，提出了“以人為本”的教學(xué)理念，而這里所說(shuō)的“人”就是指學(xué)生。因此，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，積極響應(yīng)國(guó)家的素質(zhì)教育，明確學(xué)生的主體地位，將課堂留給學(xué)生，并做好引導(dǎo)和指導(dǎo)工作。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該全面、細(xì)致地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，包括每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、興趣以及自身特點(diǎn)等，從而針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異實(shí)施因材施教。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多樣化的教學(xué)模式，如提問(wèn)教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、探究式教學(xué)法以及情境教學(xué)法等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這些方法都能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展空間，使學(xué)生不再局限于聽(tīng)，而是可以更加自由地表達(dá)自己的想法和感受，最終養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這樣一來(lái)，自然可以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，語(yǔ)文涉及我國(guó)從古代到現(xiàn)代的文學(xué)知識(shí)，一方面為人們提供了了解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的機(jī)會(huì)，另一方面也向人們展示了我國(guó)文學(xué)歷史的博大精深以及眾多文人墨客的精華作品。這些對(duì)于生活在現(xiàn)代的人們具有重要的引導(dǎo)和啟發(fā)作用。教師不能將語(yǔ)文當(dāng)作是一門(mén)死板的課程，而要當(dāng)作學(xué)生生活道路上的指南。尤其對(duì)于中職學(xué)生，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)將會(huì)對(duì)他們未來(lái)的職業(yè)生涯起到至關(guān)重要的作用。因此，中職院校提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性既是大勢(shì)所趨，也是使學(xué)生成為職業(yè)型人才的保證。

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