美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略研究

喬冬梅

摘 要：教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師采用創(chuàng)意式教學(xué)策略能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力。文章從創(chuàng)意教學(xué)的應(yīng)用特征、創(chuàng)意教學(xué)策略在美術(shù)課堂中的應(yīng)用兩方面，研究美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；創(chuàng)意教學(xué)；創(chuàng)新能力；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）15-0031-01

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，采用創(chuàng)意式教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略多姿多彩的美術(shù)世界，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與愛(ài)好，提高學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，確保美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)意教學(xué)的應(yīng)用特征

創(chuàng)意教學(xué)是來(lái)源于歐洲的一種教學(xué)模式，主要是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意式改進(jìn)，并且采用多種教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力。學(xué)生在創(chuàng)意式教學(xué)課堂中可以學(xué)到很多課本以外的知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)，開(kāi)拓視野，從而培養(yǎng)探索能力。在教學(xué)中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

創(chuàng)意式教學(xué)具有以下應(yīng)用特征：一是教師注重對(duì)問(wèn)題創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。創(chuàng)意式教學(xué)中，在開(kāi)展教學(xué)之前，教師會(huì)對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在問(wèn)題的基礎(chǔ)上添加有趣的元素。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)將設(shè)計(jì)之后的問(wèn)題交給學(xué)生回答。這樣，學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)提高自主思考與解決問(wèn)題的能力，從而確保教學(xué)質(zhì)量。二是將創(chuàng)意延伸到課堂之外。在創(chuàng)意式教學(xué)中，教師會(huì)將“創(chuàng)意進(jìn)行到底”，在課堂之外的時(shí)間也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性探索與研究。同時(shí)，教師將本節(jié)課知識(shí)與下節(jié)課知識(shí)相互融合，并將融合后的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造，再傳授給學(xué)生，更有利于學(xué)生有效地吸收相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)意教學(xué)策略在美術(shù)課堂中的應(yīng)用

（1）制定有創(chuàng)意的教學(xué)方案。美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的一門(mén)學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要應(yīng)用創(chuàng)意式教學(xué)模式，在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力。在開(kāi)展課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)制定有創(chuàng)意的教學(xué)方案，將美術(shù)課本與有趣的卡通內(nèi)容相結(jié)合，在課堂中吸引學(xué)生的注意力，并在實(shí)施創(chuàng)意式教學(xué)方案的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主思考與自主動(dòng)手的能力。當(dāng)學(xué)生遇到繪畫(huà)中的難題時(shí)，教師應(yīng)留給學(xué)生思考的時(shí)間，最好由學(xué)生自主解決繪畫(huà)中遇到的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的繪畫(huà)水平。例如，在“圓圓的世界中”的教學(xué)中，教師在備課期間制定了一套非常有創(chuàng)意的教學(xué)方案，將太陽(yáng)、地球、月亮等圓形的物體制作成模型，并在黑板上蒙上一塊藍(lán)色的布，將模型粘到藍(lán)布上，讓學(xué)生畫(huà)出藍(lán)布上的模型，非常有創(chuàng)意。

（2）創(chuàng)造寬松活躍的課堂氛圍。在美術(shù)創(chuàng)意式教學(xué)中，教師在制定有創(chuàng)意方案的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重對(duì)課堂氛圍的創(chuàng)造，促使學(xué)生在較為輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。小學(xué)階段，學(xué)生還處于心智尚未成熟的時(shí)期，在課堂中會(huì)有好動(dòng)、好玩的習(xí)慣，從而導(dǎo)致在課堂中的學(xué)習(xí)注意力不集中，達(dá)不到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的目的。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)造良好活躍的課堂氛圍，積極組織有趣的游戲或者活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意教學(xué)，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中有更大的進(jìn)步。

（3）利用多媒體開(kāi)展創(chuàng)意教學(xué)。在美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)中，除了制定有創(chuàng)意的教學(xué)方案以及創(chuàng)造活躍的課堂氛圍之外，教師還應(yīng)注重對(duì)多媒體資源的利用，從而達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的目的。隨著時(shí)代的發(fā)展以及科學(xué)的進(jìn)步，多媒體不斷應(yīng)用于教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，利用多媒體資源將課本內(nèi)容以圖文集合或視頻的形式展現(xiàn)到學(xué)生的面前，也可將多媒體課件加以創(chuàng)新性改造，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在“走進(jìn)大自然”的教學(xué)中，教師將大自然中的景色制作成Flash動(dòng)畫(huà)，并利用多媒體進(jìn)行播放。學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)視頻的描述，學(xué)習(xí)到了如何繪畫(huà)自然界中大樹(shù)、白云等自然景色。

（4）采用激勵(lì)政策評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。在美術(shù)創(chuàng)意式教學(xué)中，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生繪畫(huà)作品進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)之后，對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)作品置之不理，不進(jìn)行評(píng)價(jià)也不鼓勵(lì)，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，在美術(shù)創(chuàng)意式教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)。此外，教師也可組織美術(shù)比賽，引導(dǎo)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，并根據(jù)比賽結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在美術(shù)創(chuàng)意式教學(xué)中，教師應(yīng)制定具有創(chuàng)意的教學(xué)方案，在課堂中營(yíng)造和諧活躍的課堂氛圍，并利用多媒體資源增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生完成繪畫(huà)作品之后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生繪畫(huà)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，確保美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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