新媒體環境下高校大學生創新創業

周正頤

[摘 要]隨著李克強總理“雙創”發展理念的提出，這一人才培養觀念便迅速得到了高校的積極響應。尤其是隨著互聯網的發展，新媒體環境出現的背景下，高校開展創新創業更是充滿了無限的可能。但需要注意的是，由于互聯網新媒體環境的復雜性、多樣性，加之高校在創新創業發展上的滯后性等一系列客觀原因，使得新媒體背景下高校的創新創業還面臨著諸多的挑戰。為此，文章首先對新媒體的內涵、特點以及新媒體環境的內涵、特點進行簡要概述；其次，指出當前新媒體背景下高校大學生創新創業面臨的挑戰；最后，文章對新媒體背景下高校大學生創新創業發展的路徑進行深入研究。

[關鍵詞]新媒體；高校大學生；創新創業

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.15.065

1 新媒體概述

1.1 新媒體的內涵

“新媒體”這一概念是與過去傳統媒體概念相較而言的，它是依托當前先進的互聯網科技發展而來。與過去的傳統媒體時代相較而言，新媒體是一種建立在互聯網信息科技基礎上，通過一系列新的媒介形式，如數字電視、手機、PC客戶端以及其他媒介形式等向人們傳遞信息、為人類提供服務的形態。并且新媒體的內涵也是隨著時代的發展變化而逐漸有所改進的。

1.2 新媒體的主要特點

1.2.1 新媒體具有交互性、及時性的特點

交互性是新媒體與傳統媒體形式相比最大的改進，在新媒體環境下，信息的傳送者與接收者之間可以通過網絡進行在線的信息交流，使信息的發布者能夠及時地收到一定的反饋。這種消息間的及時傳遞使得信息的處理效率大大增加。

1.2.2 新媒體所蘊含的信息具有海量性、共享性特點

由于新媒體是伴隨互聯網的產生而逐漸發展起來的，因此，新媒體依托互聯網大數據，擁有海量的信息資源，同時，這些海量的信息可以借由網絡渠道實現信息共享，極大地滿足了人們的實際需求。由此可見，新媒體環境下信息的海量性以及共享性對人們生活產生的重要影響。

1.2.3 新媒體個性化的傳播媒介

紙媒時代人們主要依靠報紙等媒介獲取信息資源，這種信息傳播的介質多是固定不變的。但在新媒體背景下，這一切都發生了變化，新媒體依托互聯網，以及新的媒介傳播形式，例如微博、微信等向外界傳播信息，這種新型的媒體介質，使得信息發布的地點以及形式不再固定，這也使得信息的傳播更加及時、便捷。

1.3 新媒體環境的內涵

新媒體環境也是相較于傳統的媒體環境而言的一種概念。需要注意的是，新媒體與新媒體環境二者不可等同視之。盡管新媒體環境是依托于新媒體形成發展而來，但新媒體環境指的是一種大眾媒體信息的傳播環境，新媒體環境更加強調新媒體信息傳播介質下的整個大的媒體環境。

1.4 新媒體環境的主要特點分析

1.4.1 新媒體環境下信息內容更加豐富、多元

由于新媒體依托大數據庫，擁有海量的信息資源，那么自然新媒體環境最顯著的特點就是信息內容的豐富性以及多元性；除此之外，新媒體環境下的信息傳播的渠道也更加豐富多樣，如微博、微信、PC客戶端、數字電視等。

1.4.2 新媒體環境下信息檢索便利性

傳統的媒體環境中，人們獲取信息的方式主要是書籍、報紙、卷宗等的查閱，這種信息的檢索費時且效率極低。相較而言，人們在新媒體環境下，利用互聯網、手機以及其他智能終端等使得信息的傳播、查詢、檢索等都更加便利。

1.4.3 新媒體環境下信息來源更具隱蔽性

由于網絡具有一定的虛擬性，因此，在這樣的環境下，新媒體中的信息來源也具有一定的隱蔽性，許多信息的發布者通常都會采用網名或者虛擬賬號、小號等進行信息的發布。

2 新媒體背景下高校大學生創新創業面臨的挑戰

2.1 新媒體背景下高校大學生自身缺乏創新創業的發展理念

盡管當前在全社會范圍內大力提倡創新創業的發展理念，但不可否認的是創新創業這一行為不是一蹴而就，更不是僅憑一己之力就可以完成的，它的形成需要思維以及行動的共同作用。但就當前高校創新創業的發展現狀而言，大學生普遍缺乏一定的創新創業的發展理念，尤其是許多專業性較強的學科領域更是如此。

2.2 高校沒有完備的創新創業課程教育體系

當前，許多高校對在校大學生進行創新創業教育時主要還是依靠一定選修課程的方式開展，或者是輔導員開展主題班會的形式進行創新創業教育理念的滲透，這種創新創業的教育方式輻射范圍有限，同時教授的創新創業課程內容也有一定的限制，學生只能夠對最基本的基礎知識有所了解，而并未真正啟發他們的創新創業的意識。

2.3 新媒體背景下高校創新創業師資隊伍發展建設存在的問題

當前，高校在創新創業的師資隊伍建設方面也存在很大的問題。長期以來，創新創業總被片面地認為是商學以及經管類專業學生的主修科目，因此，高校內有管理專業背景的教師還十分有限，在創新創業教育理念大肆盛行的當下，高校在全校范圍內開展創新創業教學主要依靠的力量還是各班級的輔導員；此外，以選修課的方式聘請管理學科的教師對學生進行創新創業的理念指導，這種師資構成使得學生很難對創新創業有一個完整的認知。

2.4 新媒體背景下高校缺乏必要的創新創業資金支持

創新創業要想在高校真正得到發展就不能只是限于理念指導發展階段，還需要一定的資金支持學生一些切實可行的創業發展理念。但就當前的形勢而言，高校還很難或者說還缺乏為高校學生設立創新創業資金的發展理念。

2.5 新媒體背景下多樣化的信息使得學生的創新創業觀念被誤導

眾所周知，新媒體背景下的信息具有海量性以及隱蔽性的特點，學生在諸多海量的信息面前，很難區分什么是正確的、什么是錯誤的，在這樣的背景下就很容易受錯誤觀念的影響，而使他們的選擇出現一定的偏差，嚴重的甚至會使他們的創業雛形“流產”。

3 新媒體背景下高校大學生創新創業發展的路徑分析

3.1 新媒體環境下高校首先要開展大學生創新創業的理念教育

3.1.1 立足學生常用的新媒介，開展大學生的創新創業理念教育

新媒體背景下，高校要想順利開展創新創業教育就要首先立足于學生常用的新媒介，通過新媒介的傳播手段對高校的在校生進行創新創業教育理念的滲透。具體而言，高校的招生就業部門可以開設一定的網絡平臺，定期在平臺中發布相關的創新創業的真實案例，案例的選取要能夠緊靠大學生發展實際，同時要與社會發展趨勢相結合；除此之外，還可通過互聯網的渠道加強與高校學生的互動，對于有問題的學生以及需要求助的學生及時予以援手。

3.1.2 利用網絡環境的虛擬性充分挖掘高校學生的創新創業的發展潛質

由于新媒介具有一定的虛擬性，學生可以在這一平臺中匿名交流，不用擔心自己的思路或是言語失當，為此，高校的有關教師、領導要能夠充分利用網絡的虛擬環境，鼓勵學生們將自己的真實需求、想法表達出來，從學生的交談中幫助他們發現自己的潛力以及興趣，更好地幫助學生制定適合的職業生涯發展路徑。

3.2 要利用新媒體在高校內搭建服務于學生的創新創業實訓平臺

由于不同的學生性格特點、家庭背景環境、專業知識背景等都不盡相同，這也使得他們的興趣點、發展規劃以及發展方向不盡相同，盡管當下社會范圍內廣泛倡導“雙創”的教育發展理念，但要認清的事實是并不是每一位學生都適合這一發展路徑。為此，高校要有計劃、有針對性幫助學生挖掘他們的獨特閃光點。具體而言，可以憑借新媒介的信息資源庫、依據創新創業的相關行為特質以及管理學中的創新創業的性格特質設立一定的測評題目，供學生測試，由測試結果結合學生主觀意愿初步判定學生的發展意向以及創新創業的發展方向以及發展潛力。對有創新創業潛力以及意向的學生，高校要對他們進行重點的教育指導；此外，還要為學生創設、建立一定的創新創業的實訓平臺，具體可以根據各個專業的不同特點進行設立。

3.3 利用新媒體在高校內營造創新創業的發展氛圍

環境對于高校學生的影響力也是不容忽視的，因此，為了能夠提高校學生的創新創業的發展意識，要在學校內為學生創造良好的發展環境氛圍：首先，可以通過設立專門的創業園區，鼓勵有好的創業項目的學生落地實施，并為他們提供一定的資金支持；其次，高校還可以通過舉辦創新創業大賽，通過一定的激勵手段鼓勵學生參與進來；最后，高校還要挖掘學生身邊的創業典型，以真人真事來激勵他們參與到創新創業的大潮中去。

參考文獻：

[1]李維勝.新時期大學生創業對策研究[D].蘭州：蘭州理工大學，2013.

[2]劉一華.新媒體環境下大學生創新創業教育路徑探析[J].黑龍江高教研究，2016（6）.